Enseñar con TIC

Tabla 2 Cambio de rol del profesor. Adaptado de Entwistle
Teoría del proceso de aprendizaje
de Entwistle (1992)
1 Presentación de la información.
2 Recuperación de las lagunas o ideas
erróneas en conocimientos previos.
Procesos de aprendizaje actuales
(buenas prácticas de aula)
Búsqueda de la información y proceso de
content curator (proceso crítico de selección
del material).
Enriquecimiento de la información inicial con
material multimedia y en otros formatos.
3 Reforzamiento de la comprensión Catalogación de la información.
4 Consolidación (a través de la práctica).
5 Elaboración y reelaboración de la
información.
6 Consolidación profunda y fijación del
aprendizaje
Proceso de creación de un material original a
través de la información revisada aplicándola
a la realidad.
Aplicación del material creado a la realidad y
reajuste del mismo a través de la experiencia.
Presentación del material finalizado.
En la teoría del proceso de aprendizaje de Entwistle es el
profesor el que (1) aporta la información, el que contiene la misma
y la facilita a los alumnos, quienes hacen el ejercicio de anotarla
y (2) fortalecer los conocimientos previos. Más tarde hacen un
(3) refuerzo de la comprensión, probablemente a través de la
memorización, el cual repasan para (4) consolidar la comprensión
a través de la práctica de ejercicios que seguramente el propio
profesor impone. Los alumnos siguen trabajando sobre la misma
información dada por el profesor (5) elaborando y reelaborando
esa información que es estanca, para terminar con una (6)
consolidación profunda y fijación del aprendizaje.
Las metodologías que apoyan el proceso de enseñanzaaprendizaje
tradicional suelen estar fundamentadas en el rol
emisor del docente, a través del cual el profesor es el que aporta
y los alumnos los que reciben, el profesor manda y los alumnos
obedecen. La responsabilidad de los alumnos sobre su propio
aprendizaje tan solo radica en cómo estudian los contenidos que el
profesor les facilita. No hay un aporte personal de los alumnos, ni
una transformación de esa información, sino que ha de ser recibida
y aprendida tal cual se imparte. Seguramente recordemos este tipo
de proceso como el vulgarmente conocido mediante el término
“chapar”, es decir, aprender con “puntos y comas” la información
que el profesor dictaba o que venía en el libro, para ser “vomitada”
en el examen. Esto es lo que se hace llamar “educación bulímica”
(Acaso, M.: 2013): el alumno tragaba la información, la digería
35 |