Enseñar con TIC

Mientras tanto, el profesor prepara actividades que son
trabajadas en el aula. Todos juntos, bajo la supervisión del profesor,
que es participante en el proceso de las prácticas, resuelven dudas
y amplían la información. Las dudas son atendidas de forma
personalizada y el refuerzo no parte necesariamente del material
creado desde el que se ha transmitido la información inicial, sino
a través de otros recursos que atiendan específicamente el origen
de las dudas. El profesor guía a los estudiantes en todo el proceso
apoyando la adquisición de conocimientos profundos sobre la
materia.
Recordemos que se trata de una tabla de procesos estándar,
porque cada docente tiene su forma propia de enfrentarse al
proceso de enseñanza-aprendizaje con sus alumnos, y en muchos
casos éste incluso no es siempre el mismo. Pero a nivel general, sí
nos puede aportar una idea clara de lo que sucede en una misma
aula utilizando una u otra metodología.
No obstante, sea como sea el orden de los procesos de
trabajo en la metodología tradicional, normalmente la teoría era
impartida en el aula y la práctica se destinaba al tiempo en casa.
Cuando esto sucedía, se daban muchas situaciones de “falsos
aprendizajes” ya que al final de la clase los alumnos salían del aula
sintiendo que habían comprendido los contenidos que el profesor
había explicado en clase, pero en cambio era en sus domicilios
cuando se daban cuenta de que realmente no había sido así. Esta
situación puede comprobarse a través de los resultados obtenidos
de las actividades prácticas en las que supuestamente esos
contenidos tenían cabida.
La forma de tratar de solucionar el problema era haciendo
una revisión de la teoría impartida en el aula a través del libro
de texto, apuntes… pero al ser exactamente los mismos que se
habían dado en el aula normalmente no se conseguía solucionar
el problema. Este momento es el tan conocido como “cuando el
alumno se queda estancado”.
En muchos casos incluso, el trabajo en casa es limitado por
diversas razones. En educación superior sobre todo prima la falta
de tiempo de determinados estudiantes que desarrollan su vida
académica a la par que la laboral.
(...) si no trabajaban en casa, lo lógico sería hacer las tareas
en clase y sólo “mandar deberes cuando algo está asentado
y se quiere asegurar su aprendizaje, pero no para que se
| 68