Enseñar con TIC

y la expulsaba. Realmente pocos aprendizajes significativos se
producían a través de este proceso, eso es algo de lo que nos hemos
dado cuenta ahora, ya que en pocas ocasiones los alumnos tenían
la percepción de que aquello que aprendían tenía una aplicación
práctica en la realidad.
Como se puede ver, este proceso dista mucho del que
actualmente se produce con los alumnos de la era digital. Ahora el
profesor no es el que aporta los contenidos, sino que motiva y dirige
a los alumnos en la búsqueda de los mismos. Son los discentes los
que localizan la información. El profesor tiene la responsabilidad de
guiar este proceso para que los alumnos sean capaces de conocer
la calidad de la información que están encontrando, y percibir la
profundidad de la misma. Este proceso se denomina desarrollo de
la capacidad crítica y búsqueda eficaz de información en redes. El
desarrollo de estas habilidades relacionadas con la competencia
digital aportan al alumno la autonomía necesaria para ser capaz
de dirigir sus propios procesos de aprendizaje en su futuro, siendo
crítico con toda aquella información que llega a su poder.
El nuevo proceso de enseñanza aprendizaje
desde el punto de vista práctico
Mientras durante el proceso de aprendizaje tradicional el
profesor aportaba los contenidos que él mismo había seleccionado,
en el proceso actual es el alumno el que los busca. Esa información
ha cambiado sustancialmente: antes era estática y ahora pertenece
al torrente dinámico de internet. Por ello, posiblemente, tanto el
alumno como el profesor, se vean sorprendidos por la naturaleza
de la información que encuentran durante el proceso de búsqueda,
poniendo a prueba la capacidad del profesor de improvisación.
Esta es una de esas situaciones que escapan al control del profesor
y sobre la que hablábamos en otro punto de este escrito.
Ser conscientes de que esto puede suceder y asumir
que no todo estará bajo el control del profesor, es fundamental
para no sentirnos impotentes, inseguros o incapacitados ante
situaciones de este tipo. Ambos, profesor y alumno, se vuelven
aprendices, y en equipo, pueden debatir y trabajar la información
que se encuentran, para entre ambos generar un conocimiento de
calidad.
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