Enseñar con TIC

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Según comentan los autores García y Navarrete (2002), poco a poco los profesionales de la educación de todos los niveles educativos se están dando cita en los entornos sociales de la web, las redes sociales. Twitter, Facebook, Pinterest, Instagram, Linkedin,… a través de sus propias páginas web, las webs de sus centros educativos, sus blogs o blogs de aula,… Los docentes presentan, comparten, dialogan y colaboran para lograr avanzar todos juntos. Entre todas estas prácticas y conversaciones hay una serie de conceptos sobre metodología que están teniendo una fuerza y auge especial en este momento. Los profesores más aventureros, amantes de las TIC, se lanzan a probarlos en el aula, mostrando posteriormente su gran satisfacción con los resultados y las reflexiones pertinentes para mejorar los posibles errores que se hayan dado por motivo de ser experiencias piloto. Entre todos estos conceptos de carácter innovador se han seleccionado, por su interés actualmente, cuatro que vamos a estudiar en este libro: 1. Trabajo colaborativo 2. Flipped classroom 3. Trabajo por proyectos 4. Educación disruptiva. Es importante apuntar en este primer momento que la Educación disruptiva quizá se esté empezando a considerar más como un cambio en el Paradigma educativo, no obstante todavía no conocemos su alcance ya que su aplicación práctica está en sus primeros pasos. Si llegase a evolucionar completamente y a comprender todo el proceso educativo en todas las áreas y niveles formativos, seguramente podríamos empezar a hablar del cambio del Paradigma a través de la Educación disruptiva. De momento, por lo menos en este documento, será considerada una metodología, un método a través del cual transformar el proceso de enseñanzaaprendizaje. Si podemos decir algo de estas cuatro metodologías seleccionadas para ser desarrolladas y presentadas en este libro, es que todas ellas posibilitan el trabajo con TIC, más solo una de ellas lo exige. No obstante, el resultado que se obtiene de ponerlas en práctica construyendo así aprendizajes significativos, se ve altamente potenciado si durante su uso con nuevas tecnologías. | 44
A lo largo del desarrollo de los capítulos dedicados a cada una de ellas, no solo conoceremos de qué se trata o qué queremos decir cuando hablamos de las mismas, sino que conseguiremos diferenciarlas de otras similares. Conoceremos en profundidad cómo se pueden aplicar en la práctica del aula, sus posibles adaptaciones teniendo en cuenta la heterogeneidad del alumnado participante, el tipo de uso en el aula y fuera de la misma que se les puede dar, así como los momentos más adecuados en los cuales se puede integrar las TIC y cómo hacerlo durante la implementación de esta tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 45 |
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