Enseñar con TIC

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Trabajo colaborativo Qué es y qué no es el trabajo colaborativo Zañartu, L.M. (2003) nos orienta en cuanto a determinar un origen de la metodología del concepto de aprendizaje colaborativo. Éste adquirió relevancia a finales del siglo XX, a partir de que la investigación educativa lo convirtió en una línea de investigación propia y relevante. Como producto de este interés, contamos con una variedad de investigaciones sobre el trabajo colaborativo que nos aportan algo de luz acerca de sus características y beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre los beneficios se encuentra la mejora de los resultados de aprendizaje, la construcción de conocimientos y el desarrollo de diferentes habilidades y capacidades. Ruiz, J. (1993) y Carrió, M. L. (2007) determinan que esta metodología además facilita la generación de conocimiento y la adquisición y desarrollo de destrezas cognitivas. Como se ha comentado, la investigación sobre el tema es amplia. Algunos ejemplos vienen desde hace ya diez años, como la investigación de Maini, P.E. y Comoglio, M. (1995) realizada con una muestra de alumnos del nivel de Educación Secundaria en Italia. Las conclusiones demostraron que trabajar colaborativamente desarrolla competencias para la autonomía personal, activa habilidades sociales y mejora el rendimiento académico del grupo. En otras investigaciones posteriores seguimos observando estos resultados, como es el caso de Lou, Y. et al., (1996) que se introduce en la parte emocional del proceso de interacción entre personas afirmando a través de su investigación que el trabajo colaborativo genera actitudes positivas hacia los demás componentes del equipo y favorece el autoconcepto del alumno (mejorar su autoestima y conocimiento sobre sí mismo). Springer, L., Stanne, M.E. y Donovab, S.S. (1999) en el cual se afirma que el rendimiento académico de los estudiantes que trabajan en grupo supera el de 47 |
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