Enseñar con TIC

Como se puede ver en la tabla superior, los procesos
de enseñanza-aprendizaje parten de puntos completamente
diferentes. En una estructura de fases descrita en 5 momentos
(antes de clase, comienzo de la clase, durante la clase, después de
clase y horas de tutoría), podemos comprender mejor la dinámica
de trabajo:
1. Metodología tradicional: los alumnos leen y realizan unos
ejercicios mientras el profesor prepara la exposición. Los
alumnos, todo ellos, intentan seguir el ritmo del profesor,
es decir, intentan comprender y tomar apuntes mientras
el profesor sigue una línea de discurso que no concuerda
con los diferentes ritmos de aprendizaje que tiene cada
alumno, y las circunstancias atenuantes del día que los
puedan alterar.
El profesor es el que decide lo que es importante y
relevante y los alumnos cuentan solo con la información
que el docente les aporta tras dicha deliberación. En casa,
los estudiantes realizan los deberes de la materia que se
les ha impartido. Si no poseen apoyo de un profesor de
clases particulares, de un familiar o amigo, las dudas que le
puedan surgir durante la realización de la práctica, quedan
desatendidas, ralentizando su proceso de aprendizaje.
Esta situación tiende a generar estados de ansiedad e
impotencia en el alumno, incluso llegando a estancarse y
no poder completar la práctica.
Estos deberes son calificados por el profesor atendiendo
a sus criterios de evaluación, que en muchos casos no
comparte con sus alumnos. Cuando la calificación no
es buena y se detectan errores en el trabajo del alumno,
el profesor suele aclararlos mediante la repetición del
material práctico aportado en un primer momento, por lo
que si al principio no fue comprendido correctamente por
el alumno, en este momento final sin un apoyo adicional,
seguramente suceda el mismo problema.
2. Metodología Flipped Classroom: Antes de que la clase
presencial de comienzo, los alumnos ya pueden acceder
al material audiovisual que explica los conceptos básicos
teóricos e ideas generales para poder comprender la
materia.
67 |