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Chez les élèves, au cycle primaire, la pensée probabiliste se développe quotidiennementgrâce à l’apprentissage de certains mots ou expressions qui permettentde décrire la fréquence ou la vraisemblance de certains événements (p. ex., Nousavons toujours congé d’école le samedi et le dimanche. C’est possible que jejoue au ballon à la récréation. Il est peu probable qu’il pleuveaujourd’hui.). Les élèves développent aussi une compréhensiondes concepts de variabilité et de hasard enréalisant des expériences simples de probabilité. Même sileur compréhension de la probabilité théorique esttoujours à l’état embryonnaire, ils peuvent reconnaître,par exemple, qu’en faisant tourner l’aiguille d’une rouletteséparée en tiers, il y a 1 possibilité sur 3 que l’aiguille s’arrêtesur le tiers qui est rouge.Au cycle moyen, les élèves continuent à explorer les concepts de probabilité ensituation de résolution de problèmes et d’expériences simples ou légèrementcomplexes. Ils apprennent à identifier tous les résultatspossibles d’une expérience et à comparer leur probabilité(p. ex., Il est plus probable de piger un jeton bleu du sacque de piger un jeton rouge.). Puis, ils apprennent à fairela distinction entre la probabilité expérimentale et laprobabilité théorique d’un événement, et à décrirechacune à l’aide d’une fraction, d’un nombre décimalou d’un pourcentage.Comme pour la grande idée Traitement des données, la démarche de résolutionde problèmes préconisée dans ce qui suit fait appel au processus d’enquête.Cette démarche favorise l’acquisition d’une pensée probabiliste critique enincitant les élèves à formuler des conclusions à partir de données recueillies lorsd’expériences de probabilité et à remettre en question leur intuition en ce quia trait à la probabilité d’un des résultats. Une telle approche permet d’éviter ledéveloppement de certaines des fausses conceptions de probabilité que l’onretrouve trop souvent tant chez les élèves que chez les adultes.128Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeTraitement des données et probabilité