Es - L'@telier

Cette organisation permet aux élèves du cycle moyen de comparer desdonnées individuelles à l’ensemble des données et à des données groupéesen catégories. Par exemple, chaque élève peut facilement comparer saconsommation quotidienne à celle de la majorité des autres élèves de la classe.Puisque ce tableau donne aussi une meilleure vue d’ensemble des données, onpeut rapidement noter, par exemple, que la consommation quotidienne de fruitset de légumes des élèves varie entre une et huit portions. On peut aussi utilisercette façon d’organiser les données pour mieux répondre à une questionstatistique. Ainsi, si on veut savoir si les élèves respectent la recommandationdu Guide alimentaire canadien de consommer 6 portions de fruits et delégumes par jour, il est facile de voir d’après les données du tableau que6 élèves consomment exactement le nombre de portions recommandé et que3 élèves en consomment davantage.On peut chercher à organiser des données de façon à pouvoir plus facilementcomparer des catégories de données entre elles. Par exemple, si on voulaitcomparer la consommation quotidienne de fruits et de légumes des garçonset des filles de la classe, on pourrait choisir de résumer les données à l’aided’un diagramme à bandes doubles.Nombre d’élèves87654321Consommation quotidienne de fruits et de légumesfillesgarçons0 - 1 2 - 3 4 - 5 6 - 7 8 - 9Nombre de portionsEn observant cette représentation, les élèves peuvent facilement constater,qu’en général, les filles de la classe mangent chaque jour davantage de fruitset de légumes que les garçons. Ils peuvent aussi procéder à une analyse quimène à une interprétation plus complète des données.64Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeTraitement des données et probabilité