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1. Dans chaque équipe, on lance le globe dans les airs.2. L’élève qui l’attrape vérifie si le point rouge sur son index se retrouve dansune région du globe qui correspond à la terre ferme ou à l’eau. En cas dedoute, on reprend le lancer.3. Un ou une élève note ce résultat dans un tableau.4. Chaque équipe répète l’activité jusqu’à ce que 50 données soient enregistrées.L’enseignant ou l’enseignante totalise ensuite les résultats de chaque équipeafin d’obtenir les données correspondant à 100 lancers. Il ou elle demandeaux élèves de déterminer, à l’aide de ces données, la probabilité expérimentalequ’une météorite tombe sur la terre ferme et celle qu’elle tombe dans l’eau,puis de comparer ces probabilités aux prévisions.L’enseignant ou l’enseignante peut aussi animer une discussion au sujet de lavalidité d’une telle simulation et de ses résultats. Il ou elle pourrait alors inciterles élèves à faire une recherche sur Internet ou dans un atlas afin de déterminerquel pourcentage de la surface de la Terre est constituée de terre ferme et quelpourcentage de sa surface est constituée d’eau. Puis, en supposant que la forced’attraction est la même dans un cas comme dans l’autre, les élèves pourraientétablir la probabilité de chacun des deux événements et les comparer auxprobabilités obtenues lors de la simulation.variante : Demander aux élèves s’il est plus probable qu’un météorite tombesur un continent plutôt qu’un autre ou dans un océan plutôt qu’un autre.Afin de vérifier leurs prédictions, leur demander d’effectuer la même expérience,mais en indiquant le nom du continent ou de l’océan à la suite de chaque lancer.164Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeTraitement des données et probabilité