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elle doit rédiger, de façon claire et concise, les règles de ce jeu. L’enseignant oul’enseignante met à leur disposition le matériel nécessaire à la réalisation du jeu(p. ex., petits cubes, sacs opaques, jeux de cartes, papier de bricolage, marqueurs).Lorsque les élèves ont terminé, chaque équipe échange son jeu avec une autreéquipe. L’enseignant ou l’enseignante alloue suffisamment de temps pourpermettre aux élèves d’essayer le jeu d’une autre équipe et de formuler dessuggestions pour améliorer ou modifier le jeu s’il y a lieu.Une fois les jeux modifiés ou améliorés à la suite des suggestions de leurs pairs,chaque équipe doit créer une annonce publicitaire pour faire la promotion deson nouveau jeu. L’enseignant ou l’enseignante revoit avec eux les composantesde l’annonce publicitaire. Finalement, chaque équipe présente à la classe sonjeu à l’aide de son annonce publicitaire et explique comment il se joue.Note : Tous les jeux peuvent ensuite être rangés et mis à la disposition desélèves à d’autres moments (p. ex., lorsque la récréation se déroule à l’intérieuren raison d’une intempérie).Exemple 2 : Les météoritesAnnonce publicitaireécrite : Message payépar un annonceur, quitransmet aux lecteursdes informations sur uncommerce, un produit,un événement ou unservice. Mots accrocheurset imagés, jeux de mots,logo ou symbole, miseen page originale,emploi de diversesstratégies publicitaires(p. ex., appel aux sens,idée surprenante,humour, pastiche).(Ministère de l’Éducationde l’Ontario, 2006b, p. 100)Cette activité intègre des concepts en traitement des données et probabilité,ainsi qu’en sciences et technologie.L’enseignant ou l’enseignante montre aux élèves des photos de météorites etanime une discussion à leur sujet (p. ex., leur composition, leur provenance, lafréquence et les conséquences de leur impact sur la Terre). Il ou elle demandeensuite aux élèves de faire appel à leurs connaissances et de noter sur un bout depapier si, selon eux, il est plus probable qu’une météorite tombe sur la terre fermeou s’il est plus probable qu’elle tombe dans l’eau. L’enseignant ou l’enseignantedétermine, en dénombrant les mains levées, la fréquence de chaque choix et noteces données au tableau. Il ou elle propose ensuite aux élèves de faire un exercicede simulation qui leur permettra d’établir la probabilité expérimentale de chacunedes deux possibilités et de constater dans quelle mesure ils ont vu juste.L’enseignant ou l’enseignante répartit les élèves en deux équipes et demandeà chacune de former un cercle. À l’aide d’un marqueur, il ou elle trace un pointrouge sur l’index de la main droite de chaque élève et précise que ce pointreprésente une météorite. Il ou elle remet un globe terrestre gonflable à chaqueéquipe et leur propose la démarche suivante pour simuler la chute d’unemétéorite.Établir des liens163