Es - L'@telier

l’échantillon lors d’un sondage sont fondées sur la probabilité, tout comme lesmodèles de probabilité théorique sont validés par les expériences de probabilitéqui font appel à la collecte et au traitement des données.Afin d’aider les enseignants et les enseignantes à définir et à prioriser les conceptsclés de ce domaine ainsi qu’à mettre en œuvre des stratégies d’enseignementefficaces, deux grandes idées sont proposées. Ces grandes idées renvoientdirectement aux deux principaux ensembles qui composent le domaine abordédans le présent fascicule, soit le traitement des données et la probabilité.Grande idée 1 – Traitement des donnéesLe traitement des données permet de développer les compétences en matière delittératie statistique.Énoncé 1 – Cerner la situationBien cerner une situation permet de concevoir et de formuler des questions statistiquespertinentes auxquelles on peut répondre par une collecte et une analyse de données.Énoncé 2 – Faire une collecte de donnéesLa planification et la réalisation d’une collecte de données permettent de recueillir desdonnées significatives.Énoncé 3 – Organiser les donnéesL’organisation des données et leur représentation par des tableaux et des diagrammespermettent de communiquer des renseignements en vue de leur interprétation.Énoncé 4 – Interpréter les résultatsL’interprétation des résultats permet de tirer des conclusions pertinentes afin derépondre à des questions statistiques et de prendre des décisions réfléchies.Grande idée 2 – ProbabilitéLa pensée probabiliste aide à prendre des décisions en tenant compte de l’incertitudedécoulant du hasard.Énoncé 1 – Probabilité et hasardLa compréhension de la probabilité permet de traiter des situations liées au hasard.Énoncé 2 – Probabilité théoriqueL’analyse de données recueillies lors d’expériences aléatoires permet de mieuxcomprendre le concept de probabilité théorique.Dans ce qui suit, on présente :• une description des énoncés qui sous-tendent chacune des deux grandes idées;• des exemples d’activités qui permettent aux élèves d’établir des liens entre lesconcepts en traitement des données et probabilité et des expériences de la viequotidienne, des concepts dans les autres domaines de mathématiques et desconcepts dans les autres matières;24Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeTraitement des données et probabilité