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Au cycle primaire, les élèves traitent principalement des données obtenues à lasuite d’enquêtes menées dans leur milieu (p. ex., la taille des élèves de la classe,les sports qu’ils pratiquent, leurs légumes préférés). À partir de situations simples,ils apprennent progressivement à formuler des questions de sondage, à recueillirdes données, à les organiser et à les représenter. Enfin, avec l’aide de l’enseignantou de l’enseignante, ils abordent l’interprétation des résultats. Chez les élèvesplus jeunes, l’interprétation se limite souvent à certains aspects des données,comme la comparaison entre leurs données personnelles et celles des autres(p. ex., « Mon légume préféré est la carotte et c’est le légume préféré du plusgrand nombre d’amis dans la classe. »).Les légumes préférés des élèves de 3 e annéecarotte pois vert navet maïs patateLégumesAu cycle moyen, les élèves abordentdes situations plus complexes qui fontappel à différents types d’enquêtes età des données de diverses provenances(p. ex., données provenant d’unsondage publié dans un journal,d’une expérience, du site Internet deStatistique Canada). Dans certainessituations d’enquête, ils ont recours àun échantillon et utilisent les résultatsQuantité (milliers de tonnes)800700600500400300200100Production de métauxen Ontario et au Canada en 2004OntarioCanadapour tirer des conclusions au sujet detoute une population. Ils exploitent0cuivre nickel zincMétaux28Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeTraitement des données et probabilité