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5 e annéeCONTeXTeAu cours des années précédentes, les élèves ont traité des données et ontvu l’importance de bien représenter ces données pour pouvoir les interprétercorrectement. Au cours d’activités, ils ont utilisé diverses représentations desdonnées comme le tableau des effectifs, le diagramme à pictogrammes et lediagramme à bandes. En 5 e année, les élèves consolident leurs connaissancesde ces représentations et apprennent à utiliser le diagramme à bandes doublespour représenter et comparer des données.PrÉalablesLa présente situation d’apprentissage expose les élèves, dans un contexted’une expérience, à la comparaison entre des données secondaires et desdonnées primaires à l’aide, notamment, d’un diagramme à bandes doubles.Pour être en mesure de réaliser cette situation d’apprentissage,les élèves doivent :• connaître les composantes d’un diagramme à bandes;• savoir utiliser un ruban à mesurer.vOCabUlaire maTHÉmaTiqUeDiagramme à bandes, diagramme à bandes doubles, légende, étiquette,échelle, tableau des effectifs, tableau de corrélation, données primaires,données secondaires, mode.avaNT l’aPPreNTissaGe (mise eN TraiN)Note : Cette activité peut se réaliser dans la salle de classe, à l’extérieur,dans un corridor ou dans le gymnase.Présenter aux élèves la mise en situation suivante :environ20 minutesUne entreprise de fabrication est en train de mettre au point une nouvelleballe, la Bondiballe. Selon ses inventeurs, cette balle rebondit très facilement.Persuadée que cette caractéristique nous intéressera, l’entreprise nous a faitparvenir des données à cet effet à l’aide du diagramme que voici. (Projeterun transparent de l’annexe 5.1.)208Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e annéeTraitement des données et probabilité