GURASOENTZAKO GALDERA-SORTA Ebaluazio diagnostikoa
GURASOENTZAKO GALDERA-SORTA Ebaluazio diagnostikoa
GURASOENTZAKO GALDERA-SORTA Ebaluazio diagnostikoa
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOAREN ESPARRU TEORIKOA. Bigarren Hezkuntza<br />
26<br />
■ Nafarroako Hezkuntza Sistemaren berezitasunak testuinguru nazional eta europarrean<br />
Nafarroako hezkuntza-sistemak ebaluazio <strong>diagnostikoa</strong>ren ikusmoldean eragina izan<br />
behar duten berezitasunak ditu. Batetik, hizkuntza-ereduak daude eta, bestetik,<br />
Atzerriko Hizkuntzek lehentasuna dute (Europako 2010erako xedeekin eta europar<br />
orientabideekin bat eginez). Horregatik, hizkuntzen ikusmolde bateratuak azpimarratzea<br />
komeni da. Hortaz, ebaluazio honetan trataera berezia eskaintzen zaie curriculumeko<br />
hizkuntzei.<br />
■ Kanpo- eta barne-ebaluazioetako praktikak eta ohiturak<br />
Zikloen amaieran hobekuntza-planei lotutako kanpo- nahiz barne-ebaluazioak egiteko<br />
tradizioak norabide berean jarraitzea gomendatzen du, Ikastetxeen hobekuntzarako eta<br />
ebaluaziorako kultura sortzeko oso positiboak izan direlako. Beraz, lehenago egindako<br />
ebaluazioei esker bildutako esperientziaren arabera, ildo berean jarraitzea komeni da.<br />
■ Bateragarritasuna beste ebaluazio nazionalekin eta nazioartekoekin<br />
Azkenik, kontuan hartu diren arrazoien artean, ebaluazio hau beste ebaluazio<br />
nazionalekin eta nazioarteko ebaluazioekin batera joateko egokitasuna nabarmendu<br />
behar da. Zehazki, LOEren 29. artikuluak hau dio ebaluazio honi buruz: “<strong>Ebaluazio</strong><br />
horren erreferentziazko esparrua Lege honen 144.1 artikuluan ezarritako diagnostikoebaluazio<br />
orokorrak izango dira”. Era berean, koherentzia bilatu da nazioarteko<br />
ebaluazioen esparru teorikoekin, nagusiki hamar urtekoen irakurketa ebaluatzen duen<br />
PIRLS ebaluazioarekin, eta hamabost urtekoen irakurketa, eta matematikarako eta<br />
zientziarako gaitasuna ebaluatzen duen PISA ebaluazioarekin.<br />
Oinarrizko gaitasunen alderdi ebaluatuak<br />
Oinarrizko gaitasunek curriculuma bideratzeko aukera markatzen duten ezagutza, jarrera<br />
eta trebetasun oso konplexuak biltzen dituzte. Hala ere, ebaluazioari begira, lehenago ikusi<br />
bezala, irizpide batzuen arabera zenbait alderdiri lehentasuna ematea gomendatzen duten<br />
zailtasun bereziak dakartzate. Aukeratutako alderdiak ez dira soilik eremu kognitibo eta<br />
intelektualari buruzkoak, eta jarrerekin, ohiturekin eta balioekin zerikusia duten<br />
lehentasunezko alderdiak ere jasotzen dira. Oinarrizko gaitasunen multzoaren alderdi<br />
hauek lehenetsi dira:<br />
■ Arreta, zehaztasuna<br />
Ohitura hau erantsi da eskolako lanaren oinarrian dagoelako eta oinarrizko hainbat<br />
gaitasunen parte delako. Erabilitako hainbat probaren oinarrian dago. Paper eta<br />
arkatzezko probetan ez da modu berezian ebaluatzen, eta horiek burutzeko baldintza da.<br />
Irakasleek, behaketaren bidez, xehetasun handiagoz ebaluatzen dute.<br />
■ Egoerak eta testuak ulertzea<br />
Testuak ulertzea hizkuntza-komunikaziorako gaitasunean garrantzia handiko alderdia<br />
da. Nagusiki, entzunez eta irakurriz lortzen dugu informazioa. Horregatik, garrantzitsua<br />
da irakurketa arlo guztietan sartzea, informazioa eta ezagutza lortzeko tresna gisa. Arlo
Change language