GURASOENTZAKO GALDERA-SORTA Ebaluazio diagnostikoa

More documents

Recommendations

Info

EBALUAZIO DIAGNOSTIKOAREN ESPARRU TEORIKOA. Bigarren Hezkuntza 4.1 Proben bidezko ebaluazioa 32 Idatzizko probak gaikako unitate txikietan egituratuko dira. Bakoitzak estimulu bat eta horri buruzko hainbat item izango ditu. Erreaktiboa osatuko dute egoera edo arazo bat deskribatuko duen testu labur batek eta horren inguruko hainbat galderak eta jarduerak. Testu etenak ere sar daitezke (grafikoak, eskemak, zerrendak eta abar). Erreaktiboek ezaugarri hauek izango dituzte: • Gaitasunak aurreikusten dituen egoeretako bati buruzkoak izango dira eta testuinguru jakin bat deskribatuko dute. • Ikasleentzat esanguratsua den egoera aurkeztuko dute. • Interesa eta motibazioa sortzeko moduan adieraziko dira. • Gaitasun ebaluatuaren barruko prozesu baten edo hainbat prozesuren ebaluazioa erraztuko dute. • Item eta galdera errealista eta egiazkoei bidea emango diete, eta ohikeriazko galderak saihestuko dira. Itemak edo galderak bi motatakoak izan daitezke: aukera anizdunak edo lantzekoak. Lehen kasuan, ikasleek erantzuna hainbat aukeraren artean aukeratu beharko dute; bigarren kasuan, ikasleek erantzuna idatzi beharko dute. Beste galdera-formatu batzuk ere erabili ahal izango dira (gezien bidez lotu, hainbat erantzun ordenan ipini eta abar). Material guztia koadernoetan antolatuko da, koaderno bat probako. Beraz, ebaluazio diagnostiko ezartzeko lehen unean, G/A ereduko ikasleek bost koadernori erantzungo diete eta D eredukoek, aldiz, sei koadernori. Etorkizunean, gaitasun ebaluatuen kopuruak gora egiten badu, koaderno kopurua aldatu egingo da, noski. Koadernoak ikasleek erantzunak bertan idatz ditzaten diseinatuak daude eta bakoitza betetzeko 50 eta 60 minutu artean behar dira. 4.2 Galdera-sorten eta behaketa-eskalen bidezko ebaluazioa <strong>Ebaluazio</strong> diagnostiko honetako zenbait alderdik zailtasun bereziak dakartzate, haien neurriak sortzen dituen arazoa dela eta, errendimendu-proba estandarren bidez ezin baitira ebaluatu, adibidez, irakurketa-gaitasunarekin edo matematikarako gaitasunarekin egiten den moduan. Hala ere, ikaslearen eskolatzearen garapen egokirako eta heldutasun pertsonal eta sozialerako garrantzi handia dute, eta oinarrizko gaitasunen barruan daude, besteak beste, “Ikasten ikasteko gaitasunean”, “autonomiako eta ekimen pertsonaleko gaitasunean” eta “gaitasun sozialean eta herritartasunean”. Horregatik, bi ebaluazio-tresna berri gehitu dira: galdera-sortak eta behaketa-eskalak. ■ Galdera-sorta pertsona baten jokaeraren, jarreren eta pentsamenduen hainbat alderdiri buruzko galderen multzoa da, eta informazio sistematikoa modu planifikatuan biltzea du xede, galdera-sortari erantzuten dion pertsona hobeto ezagutzeko.
4. EBALUAZIO-TRESNAK ■ Behaketa-eskala denbora tarte batean behatuko diren ezaugarri eta alderdien zerrenda da. Tarte horrek nahikoa izan behar du denboran gutxi gorabehera egonkorra den ezaugarri bat dela ondorioztatzeko eta behatu beharreko alderdiak baloratzeko. Behaketaren emaitzak behatutako gaitasunaren hainbat menderatze maila dituen eskala batean (Likert-en modukoa) biltzen dira <strong>Ebaluazio</strong> diagnostiko honen xede hezigarriaren testuinguruan, triangelaketan oinarritutako metodologia erabiliko da, hau da, ebaluatu nahi diren ezaugarriei buruzko informazioa hiru iturri desberdin baina osagarrietatik jasoko da. Hauek dira hiru iturriak: • Irakasle tutorea. • Ikasleak. • Gurasoak. Metodologia honek hiru ikuspegitatik egiaztatu eta konparatzeko aukera ematen du: ikasleak, gurasoak eta irakasleak. Bakoitzak bere ikuspegitik gaitasun ebaluatuen garapen mailari buruzko bere ikuspuntua ekarriko du. Horretarako, ikasleentzako galde-sorta erraza, gurasoentzako galdera-sorta eta ikasturte osoan zehar egindako behaketak bilduko dituen tutoreentzako behaketa-eskala baliatuko dira. Informazio hori guztia ikasleekin eta gurasoekin egiten den tutoretza lanaren testuinguruan tratatuko da. Ondokoak dira tresna hauen bidez ebaluatutako alderdiak: • Irakurtzea eta ikastea. • Eskolako lanaren ohitura. • Materiala ordenatzea eta zaintzea. • Lanerako laguntza. • Autonomia eta parte-hartzea. • Bizikidetza. 33
Page 3: EBALUAZIO DIAGNOSTIKOAREN ESPARRU T
Page 6 and 7: Izenburua: EBALUAZIO DIAGNOSTIKOARE
Page 8 and 9: Denboraren joanean, aurreikus daite
Page 10 and 11: Eranskinak I. ERANSKINA. Ulermenezk
Page 12 and 13: EBALUAZIO DIAGNOSTIKOAREN ESPARRU T
Page 15 and 16: 1. Ebaluazio diagnostikoa: ezaugarr
Page 17 and 18: f) Ebaluazio honen izaera osagarria
Page 19: EBALUAZIO DIAGNOSTIKO ZENTSALAK EBA
Page 27 and 28: 3. Ebaluazio diagnostikoaren parte
Page 29 and 30: guztietan aplikatzen da, Matematika
Page 31: 5 Oinarrizko gaitasunen alderdi eba
Page 37 and 38: 5. Hizkuntza-komunikaziorako gaitas
Page 39 and 40: 5. HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO GAITAS
Page 41 and 42: 8 Interpretazioa eta birlantzea Tes
Page 45 and 46: Testu motak Testuen banaketaz gain
Page 49 and 50: 6. Matematikarako gaitasunaren ebal
Page 51 and 52: Trebetasunak, estrategiak eta jarre
Page 53 and 54: 7. Gaitasun zientifikoaren ebaluazi
Page 55 and 56: edukiak aplikatzeko aukera eman dez
Page 57 and 58: 8. Ikasten ikasteko gaitasunaren, a
Page 59 and 60: 9. Proben ezarpena eta zuzenketa 9.
Page 61: Prozedura hau egitea aholkatzen da:
Page 69: I. ERANSKINA Ulermenezko irakurketa
Page 72 and 73: -Zer gertatu da? -galdetu dit emazt
Page 74 and 75: 1. Ba al du izenburuak testuan kont
Page 76 and 77: 13. Ondorengo baieztapenetatik zein
Page 78 and 79: 76 Txinako musikari bati kendutako
Page 80 and 81: 27. Testuan zehar igorleak batez er
Page 82 and 83: 29. Zein izango litzateke testu hon
Page 85:
II. ERANSKINA Ulermenezko irakurket
Page 88 and 89:
Veinte años después, Caperucita,
Page 90 and 91:
8. La tesis que defiende el autor e
Page 92 and 93:
K.D. Terri, de la Universidad de Ka
Page 94 and 95:
17. ¿Está comprobado que realment
Page 96 and 97:
MADRID. El equipo de investigación
Page 98 and 99:
28. ¿Qué relación existe entre e
Page 101 and 102:
Idazten hasi aurretik Atazaren desk
Page 103:
Oraindik ez dut bukatu Jadanik idaz
Page 107 and 108:
Listening Comprehension test (Ahozk
Page 109 and 110:
Kids Newsroom READING COMPREHENSION
Page 111 and 112:
Playing Computers has been only a b
Page 113 and 114:
16. Name three online games that ar
Page 115:
V. ERANSKINA Matematikarako gaitasu
Page 118 and 119:
4. Nafarroan 34 parke eoliko eta 1.
Page 120 and 121:
IKASKETA BIDAIA BATERAKO DBHko ikas
Page 122 and 123:
KARRATUAK, KUBOAK ETA IKUSPEGI ESPA
Page 124 and 125:
122 BIZTANLEEN %2 UKITZEN DUEN TRAS
Page 127:
VI. ERANSKINA Gaitasun zientifikoar
Page 130 and 131:
1. LEM ilargi-moduluan gertatu zen
Page 132 and 133:
130 Mattin martetarraren kondaira M
Page 134 and 135:
132 Mattinek honako esaldi hauek id
Page 136 and 137:
16. Termitek bakterioei elikagaia e
Page 138 and 139:
21. Xiringa estalita mantentzen dut
Page 140 and 141:
24. Zer ordutan gurutzatu dira bide
Page 143:
IKASLEENTZAKO GALDERA-SORTA Ebaluaz
Page 146 and 147:
6. Etxean irakurtzen duzu? 144 A In
Page 148 and 149:
Materialaren ordena eta zainketa 17
Page 150 and 151:
Autonomia, parte-hartzea eta taldek
Page 153:
VIII. ERANSKINA Gurasoentzako galde
Page 157 and 158:
1. Zure semeari edo alabari irakurt
Page 159:
13. Eskolako materiala zaintzen du?
Page 163:
Oinarrizko gaitasunen behaketa-eska
Page 167:
Informazioa laburbiltzeko plantilla
show all

GURASOENTZAKO GALDERA-SORTA Ebaluazio diagnostikoa

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?