Lucio Garbelli - Università degli Studi di Pavia

OBIETTIVI SPECIFICI APPRENDIMENTO (O.S.A.)
Gli obiettivi specifici di apprendimento sono contenuti nelle Indicazioni Nazionali per i Piani
Personalizzati delle Attività Educative (decreto legislativo 19 febbraio 2004, n° 59).
L’allegato A del suddetto decreto, contiene le indicazioni relative alla scuola dell’infanzia, il
B quelle relative alla scuola primaria, il C quelle relative alla scuola secondaria di primo
grado.
Un maggior approfondimento del suddetto decreto legislativo e di tutte le altre normative
relative alla riforma della scuola, lo si può fare consultando il sito del Ministero
dell’Istruzione, dell’Università e della ricerca (www.istruzione.it), utilizzando il link sotto
riportato.
Nella presente dispensa sono riportati gli OSA relativi alla disciplina scienze motorie e
sportive relativi alla scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1°grado.
Percorso
normativo
I principali riferimenti normativi,
documenti e materiale di interesse sul
sistema educativo nazionale
» Vai alla sezione
SCUOLA DELL’INFANZIA
Gli obiettivi specifici di apprendimento nella scuola d’infanzia non obbediscono ad una
regola di organizzazione disciplinare, come negli altri ordini di scuola, ma sono organizzati
per argomenti aperti ad un complesso, continuo e unitario rimando reciproco. Di seguito
sono riportati quelli che risultano più attinenti e specifici per la progettazione di attività di
educazione motoria nella scuola dell’infanzia.
Corpo, movimento, salute
1. Rappresentare in modo completo e strutturato la figura umana; interiorizzare e
rappresentare il proprio corpo, fermo e in movimento; maturare competenze di motricità
fine e globale.
2. Muoversi con destrezza nello spazio circostante e nel gioco, prendendo coscienza della
propria dominanza corporea e della lateralità, coordinando i movimenti degli arti.
3. Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli e in gruppo, esprimendosi in base
a suoni, rumori, musica, indicazioni ecc.
4. Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, l’ambiente e i materiali
comuni nella prospettiva della salute e dell’ordine.
5. Controllare l’affettività e le emozioni in maniera adeguata all’età, rielaborandola
attraverso il corpo e il movimento.
123