Lucio Garbelli - Università degli Studi di Pavia

Organizzazione del corpo nello spazio
In relazione al proprio corpo
Organizzare il proprio corpo nello spazio prevede, tra l'altro, la capacità del bambino di acquisire la presa di
coscienza dei differenti segmenti corporei e la loro collocazione nello spazio. L'attività deve prevedere
un'esplorazione attiva da parte del bambino dei rapporti spaziali dei suoi segmenti corporei tra loro, con il proprio
corpo e con il mondo esterno.
Le proposte sono prevalentemente di tipo imitativo ed esplorativo.
Tuca tuca
Il bambino deve toccare in successione le varie parti del corpo che
l'insegnante gli indica. Tuca tuca la testa, l'altro braccio, il ginocchio, ecc..
Il sollevatore di pesi
Bambini in piedi o seduti, con le braccia flesse al petto nella posizione del
sollevatore di pesi, distendono le braccia verso l'alto e le riportano al petto.
Il vigile urbano
L'insegnante invita i bambini ad eseguire tutti i gesti che il vigile fa con le
braccia. Cosa fa il vigile quando dirige il traffico? Ferma un'automobile?
Porta le braccia fuori, in alto, piega le braccia.
L'orientamento delle braccia
L'insegnante invita i bambini a:
• portare un braccio in alto, in fuori, in avanti, dietro in relazione al proprio
corpo;
• portare entrambe le braccia in alto, in fuori, in avanti, dietro in relazione
al proprio corpo;
• combinare le azioni delle due braccia: esempio portare un braccio in alto
e l'altro in fuori, in avanti, in basso.
L'orientamento delle braccia ad occhi chiusi
Come prima ad occhi chiusi.
L'orientamento del tronco
Dalla stazione eretta e seduta portare il busto in avanti, indietro a destra e a
sinistra imitando le canne che sono mosse dal vento, il tergicristallo della
macchina di papà, ecc.
Occupare lo spazio
L'insegnante invita i bambini a sedersi al suolo cercando di occupare lo spazio
minimo e, successivamente, quello massimo.
In quanti modi posso stare sdraiato al suolo?
Far scoprire ai bambini in quanti modi possono distendersi al suolo: per
esempio in stazione supina, prona, laterale destra e sinistra, ecc..
La pala del mulino a vento
L'insegnante invita i bambini ad imitare con le braccia l'azione delle pale di un
mulino a vento. La finalità è quella di far spostare il braccio nello spazio in
tutti modi possibili cercando di mantenerlo "in un solo pezzo".
Le braccia che si piegano
Partendo dalle varie posizioni in chi si possono tenere braccia, l'insegnanti
invita i bambini a fletterle a livello del gomito.
I polsi che si piegano
Partendo dalle varie posizioni in chi si possono tenere braccia, l'insegnanti
invita i bambini a flettere e ruotare i polsi.
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