Download werkstuk - KNAW Onderwijsprijs

was, was de les (80 minuten) voorbij. Ik heb toen twee dagen daarna het laatste deel van mijn
onderzoek gedaan. Ik heb hierbij de laatste twintig leerlingen uit klas 1k meegenomen voor de
test met categorische manipulatie.
Bij alle drie de groepen gold het volgende: Eenmaal aangekomen in het lokaal voor de toets,
moesten de leerlingen ieder aan een tafel gaan zitten. De tafels heb ik van tevoren al uit elkaar
geschoven. De leerlingen kregen allemaal de toets uitgedeeld. Op de voorpagina stond de uitleg
die ik ze ook mondeling gaf. Ik zei de leerlingen dat zij eerst de gevraagde gegevens (naam en
achtergrondkarakteristieken) moesten invullen op de voorpagina. Ik vertelde ze dat ze het blad
nog niet om mochten slaan en pas mochten beginnen als ik dat zei. Daarna heb ik de leerlingen
de toets uitgelegd.
Groep 1 -­‐ controlegroep:
Groep 1 heb ik verteld dat zij de toets zo goed mogelijk moesten maken. Om de leerlingen te
stimuleren echt hun best te doen, heb ik een zak snoep als beloning gesteld voor de 3
leerlingen met de meeste goede antwoorden. Na tien minuten worden de leerlingen gestopt.
Groep 2 – continue manipulatie:
Groep 2 heb ik gezegd dat zij 10 minuten de tijd kregen voor de toets. Wederom heb ik de
beste drie leerlingen een zak snoep beloofd.
Groep 3 – categorische manipulatie:
Bij groep drie heb ik de leerlingen verteld dat het aantal goede antwoorden even belangrijk is
als de snelheid. Ook hier krijgen de beste leerlingen een zak snoep. Ik vertel hun echter dat de
zak snoep niet is voor de leerlingen met de minste fouten, maar voor de leerlingen die het
snelst zijn én de minste fouten hebben. Ook hier kijk ik echter slechts naar het aantal goede
antwoorden voor de beoordeling. Het feit dat zij snel moeten werken zal namelijk (verwacht ik)
al effect hebben op het aantal goede antwoorden. De leerlingen van groep 3 zal ik tijdens de
test ook nog aansporen nόg sneller te werken. Hierbij heb ik dingen geroepen als:
Schiet op.
Dit kan sneller.
Dit moet sneller (na langslopen).
Het is belangrijk dat je het zo goed en zo snel mogelijk doet.
De andere groep deed het beter.
Het tempo moet omhoog.
Je moet zo min mogelijk fouten maken.
Zorg dat je het tempo hoog houdt.
11