Download werkstuk - KNAW Onderwijsprijs

Wanneer we kijken naar de verdeling van geslachten over alle drie de groepen, valt op dat 60%
van de proefpersonen van het vrouwelijk geslacht is. Dit is niet helemaal eerlijk verdeeld over
de 3 groepen. Groep 1 heeft namelijk een even verdeling van mannen en vrouwen, maar de
groepen 2 en 3 hebben beide meer vrouwelijke dan mannelijke testpersonen. De
standaarddeviatie van alle 4 de besproken groepen is groot. Dit is logisch, aangezien de
vrouwen een waarde van 1 hebben en de mannen een waarde van 0. Niemand heeft een
waarde tussen de 0 en de 1. Daarom is de spreiding groot.
De gemiddelde leeftijd van alle drie de groepen samen is 152.14 maanden. Dit is gelijk
aan 12 jaar en 8,4 maanden. De drie groepen hebben een gemiddelde leeftijd van 153.35,
151.00 en 152.00 maanden met een standaarddeviatie van 6.11, 5.98 en 6.32 maanden. Er zijn
dus verschillen tussen de drie groepen in de gemiddelde leeftijden en de standaarddeviaties.
Ook heb ik de leerlingen gevraagd hun geboortemaand in te vullen. De verschillende
maanden heb ik vervolgens gegroepeerd tot 4 groepen, te weten: de kinderen die in de
maanden januari tot en met maart geboren zijn; de kinderen die in de maanden april tot en met
juni geboren zijn; de kinderen die in de maanden juli tot en met september geboren zijn; de
kinderen die in de maanden oktober tot en met december geboren zijn. De verdeling is niet
helemaal gelijk. Uit de gegevens valt af te lezen dat van alle kinderen samen, 20 % bij de eerste
groep maanden hoort, 29 % bij de tweede groep, 24 % bij de derde groep en 27% procent bij de
vierde groep.
Ook heb ik gekeken naar het eerste wiskunde cijfer van de leerlingen. Alle drie de
groepen samen hadden een gemiddeld eerst wiskunde cijfer van 6.80, met een standaard
deviatie van 1,56. Groep 2, met een gemiddelde van 7.04, heeft gemiddeld duidelijk beter
gescoord op deze eerste toets dan groep 3, met een gemiddelde van 6.52. De spreiding is bij
groep twee wel groter. Groep 1 zit wat betreft het cijfer tussen deze groepen in met een
gemiddelde van 6.86.
In totaal was 8 procent van de leerlingen dyslectisch. Dit was niet eerlijk verdeeld over
de drie groepen. In groep 1 was 20 procent van de leerlingen dyslectisch, terwijl in groep 3 geen
enkele leerling dyslexie had. Ook heb ik de leerlingen gevraagd naar dyscalculi, maar geen
enkele leerling had dit.
De leerlingen kwamen van veel verschillende basisscholen. Veel van deze scholen waren
slechts door een leerling vertegenwoordigd. Ik heb hierdoor gekozen om de 6 'grootste' scholen
als aparte variabele te nemen en de overige scholen samen te groeperen als 'school 7'. De
leerlingen van bepaalde scholen waren niet gelijk verdeeld over de groepen. Dit kwam omdat
de leerlingen van eenzelfde basisschool allemaal in dezelfde klas zijn gestopt. Leerlingen in
groep 1 konden dus onmogelijk van dezelfde basisschool komen als leerlingen in groep 3. Het
kwam dus geregeld voor dat scholen in slechts twee van de 3 groepen vertegenwoordigd
waren. School 2 en school 5 hadden zelfs slechts leerlingen in één groep.
De strategie van de leerlingen sloeg op de volgorde waarop zij de toets gemaakt
17