Download werkstuk - KNAW Onderwijsprijs

twee decimalen gebruikt.
Om deze redenen kan ik de conclusie trekken dat mijn onderzoek nauwkeurig is geweest. Wel
had er voor een nog nauwkeuriger resultaat rekening gehouden kunnen worden met de vorm
van de spreiding bij de verschillende variabelen. Hierop kom ik terug bij mijn voorstel voor een
vervolgonderzoek.
Betrouwbaarheid
Bij het uitvoeren van mijn onderzoek heb ik ervoor gezorgd dat de omstandigheden, voor zover
mogelijk, voor alle drie de groepen gelijk waren. Het enige verschil waar ik voor gezorgd heb, is
de ervaring van tijdsdruk. Ik heb alle leerlingen dus hetzelfde verteld wat betreft mijn
onderzoek en alle leerlingen hebben in dezelfde opstelling in hetzelfde lokaal dezelfde toets
gemaakt. Natuurlijk is het voor mij niet mogelijk geweest om de hoeveelheid binnenkomende
zonnestraling, de temperatuur en luchtvochtigheid te controleren. Ik ga er vanuit dat dit niet
voor een significant verschil zou hebben gezorgd, maar dat weet ik natuurlijk niet zeker. Ook
heb ik groep 3 op een andere dag getest dan de groepen 1 en 2. Dat dit op een andere dag op
een ander tijdstip was, heeft kunnen zorgen voor een verandering in de resultaten, maar nog
belangrijker is dat de leerlingen van groep 3 de tijd hebben gehad dingen te horen te krijgen
over de toets van de leerlingen uit de groepen 1 en 2. Zij zouden te horen hebben kunnen
krijgen dat zij een rekentoets moesten maken en van leerlingen uit verschillende groepen
zouden zij te horen hebben kunnen krijgen wat voor uitleg zij hierbij kregen. Dit is dus wel een
belangrijk ongewenst verschil tussen de groepen geweest. Het is wel zo dat het minder erg is
dat dit bij groep 3 is gebeurd, dan dat het zou zijn geweest als dit bij groep 1 zou gebeuren. De
leerlingen van groep 1 mochten namelijk niet weten dat zij niet alle tijd hadden. Wanneer zij dit
van groep 2 of 3 te horen gekregen zouden hebben, dan zouden zij al van te voren geweten
kunnen hebben dat zij niet alle tijd zouden krijgen. Groep 3 kreeg van mij voor het beginnen
van de toets al te horen dat zij de vragen zo snel en zo goed mogelijk moesten maken. Wat dat
betreft maakt het niet uit dat de leerlingen al dingen te horen gekregen konden hebben. De
leerlingen hadden op dat gebied dus slechts de kans op mentale voorbereiding.
Verder heb ik rekening gehouden met zoveel mogelijk achtergrondkarakteristieken van
de leerlingen om zo precies mogelijk te kunnen corrigeren bij de regressie-­‐analyse. Om nog
betrouwbaarder te zijn had ik hiervoor nog meer gegevens nodig, maar dit was niet mogelijk
gezien de omstandigheden en mijn bevoegdheden.
Mijn onderzoek zou niet betrouwbaar genoemd kunnen worden omdat de
reproduceerbaarheid niet heel groot is. De algemene gevonden effecten van tijdsdruk komen
niet geheel overeen met wat ik heb gevonden. Wel is het zo dat de effecten van tijdsdruk erg
verschillen per type test. Er was voor zover ik weet nog geen onderzoek gedaan naar de
effecten van tijdsdruk op de rekenvaardigheden en wat dat betreft zouden mijn waarden dus
31