2003/001
2003/001
2003/001
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1e graad 37<br />
AV Biologie 1 lestijd 1e jaar en 1 lestijd 2e jaar en wetenschappelijk werk Biologie 1 lestijd 2e jaar<br />
B16<br />
B21<br />
B16<br />
B21<br />
B16<br />
B23<br />
B16<br />
B23<br />
B16<br />
B19<br />
B19<br />
B23<br />
B17<br />
B19<br />
B20<br />
VM1<br />
B17<br />
B19<br />
B20<br />
Specifieke doelstellingen:<br />
de leerlingen<br />
voedselrelaties<br />
kunnen een voedselpiramide opstellen<br />
en interpreteren<br />
kunnen een voedselweb opstellen en<br />
interpreteren.<br />
kunnen het begrip habitat omschrijven<br />
en voorbeelden ervan geven.<br />
kunnen het begrip niche omschrijven<br />
en voorbeelden ervan geven.<br />
kunnen voorbeelden geven van<br />
concurrentie<br />
kunnen het begrip biologisch<br />
evenwicht beschrijven en ervan<br />
voorbeelden geven.<br />
kunnen aan de hand van een voorbeeld<br />
verstoring van het biologisch<br />
evenwicht toelichten.<br />
kunnen oorzaken en gevolgen van<br />
verstoring van het biologisch toelichten.<br />
zijn gericht op milieubewust gedrag.<br />
Leerinhouden 2 de jaar Pedagogisch didactische wenken<br />
3.5 Voedselpiramide Observaties tijdens de excursie en het opzoeken van voedselrelaties en van<br />
cijfergegevens in dat verband kunnen leiden tot het opstellen van een aantallenpiramide.<br />
Men wijst er op dat groene planten de basis vormen van de piramide<br />
en dat predatoren (en parasieten) het hoogste voedselniveau vormen. Men<br />
vermeldt ook de opstapeling van giftige stoffen (zoals zware metalen en insecticiden)<br />
in de voedselketen en de gevolgen daarvan voor de hogere voedselniveaus.<br />
3.6 Voedselweb Wanneer binnen een levensgemeenschap (bijvoorbeeld in een vijver) verschillende<br />
voedselketens met één of meer gemeenschappelijke schakels werden<br />
opgesteld, kan men een voedselweb samenstellen.<br />
3.7 Habitat, niche, concurrentie Uit het voorkomen van organismen op een specifieke plaats met welbepaalde<br />
vochtigheidsgraad, met geschikte bodem, met aangepaste hoeveelheid licht<br />
e.d.m., kan het begrip habitat worden afgeleid.<br />
Het begrip niche wordt omschreven als de taak die een organisme binnen een<br />
levensgemeenschap vervult. Van enkele tijdens de excursie of op een film<br />
waargenomen dieren tracht men de niche te achterhalen.<br />
Concurrentie treedt op wanneer twee organismen in een zelfde omgeving een<br />
zelfde niche hebben. Aan de hand van voorbeelden wordt het al of niet optreden<br />
van concurrentie tussen organismen met een zelfde habitat geïllustreerd<br />
3.6 Biologisch evenwicht<br />
4. Milieuzorg<br />
4.1 Aspecten van milieubescherming<br />
Eventueel een uitwerking van een project<br />
al of niet ter vervanging van een excursie<br />
In een levensgemeenschap is er biologisch evenwicht als het aantal individuen<br />
van elke soort nagenoeg constant blijft. Het behoud en het herstel van een<br />
dergelijke toestand kan d.m.v. prooi-predatorrelaties worden verduidelijkt.<br />
Aan de hand van schematische voorstellingen, film en computersimulatie kunnen<br />
de verstoring van het biologisch evenwicht en de gevolgen ervan behandeld<br />
worden. Men wijst er op dat vooral de mens dit evenwicht verbreekt<br />
Te integreren in de uitstap en andere lessen eventueel kan 1 bijkomende lestijd<br />
hieraan besteed worden. In enkele provincies kan de theorie in praktijk omgezet<br />
worden door een halve werkdag educatief natuurbeheer. Hier krijgen de leerlingen<br />
de kans om het beheer van een natuurgebied in de buurt van hun school zelf aan<br />
den lijve te ondervinden. Door zulke halve werkdag begrijpen de leerlingen<br />
waarom natuurbeheer noodzakelijk is en hoe we de verschillende soorten<br />
biotopen in de praktijk kunnen behouden. Deze werkdagen educatief
Change language