Utdanning nummer 03 2012 - Utdanningsnytt.no

UtdanningsforbundetSteffen Handal | Medlem av sentralstyretfoto MARIAnnE RuuDUtdanningsforbundetVestfoldutdanningsforbundet VestfoldMunkegaten 3, 3126 TønsbergTel: 33 30 09 40vestfold@utdanningsforbundet.noTine Stendal,fylkesleder91 30 54 63tinste@udf.noNasjonale prøver – igjen9. februar bidrar Utdanningsforbundetmed sine innspill nårstatsråd Halvorsen inviterer tilrådslag om nasjonale prøver.Det er ikke uten grunn at statsråden nå signalisererbevegelse når det gjelder nasjonale prøver.Når OECD også advarer norske myndigheter motuheldige konsekvenser av ordningen, er det dråpensom får begeret til å renne over. Det er tid forendring.I dag gjennomføres nasjonale prøver med to formål:1. Gi myndighetene nødvendig informasjon de kanbruke som grunnlag for prioriteringer2. Gi lærerne nyttig informasjon om elevene deunderviser, slik at de kan målrette undervisningen.Begge mål har legitimitet i utdanningssystemet.Når Utdanningsforbundet er kritiske til dagensordning, er det fordi man ikke kan nå beggemålene ved hjelp av ett verktøy. Nasjonale prøverhar blitt bedre og kan sikkert bli enda bedre. Likevelvil de aldri kunne bli så gode at begge mål vilkunne nås på en god måte. Myndighetene trengerstyringsinformasjon om utvikling over tid myemer enn informasjon om hvilke kommuner somscorer bedre eller dårligere enn snittet hvert enkeltår. Lærerne har behov for informasjon om hverenkelt elev for å kunne målrette læringsarbeidet.Selv om lærerne kan nyttiggjøre seg dagens prøvertil en viss grad, vil andre typer prøver gi mer nyttiginformasjon i læringsarbeidet. Denne typen informasjonegner seg ikke som statistisk materiale forå måle kvalitetsendringer i elevpopulasjonen. Vimå med andre ord bruke ulike verktøy for ulikeformål.Utdanningsforbundet an erkjenner b ehovetmyndighetene har for å innhente informasjon omutviklingen i norsk skole. Uten denne informasjonenvil politikerne mangle grunnlag for å gjøresine prioriteringer. Det er likevel viktige hensyn åta når det gjelder denne informasjonen. Lærernesinternasjonale organisasjon Education Internationalpeker på at kvalitet i utdanningen handler omlangt mer enn elevprestasjoner. Vi må holde øyemed et bredt spekter av «inputs» som elevenesbakgrunn, lærernes kompetanse, arbeidsforhold,klassestørrelse og hvor mye vi investerer i utdanning.Vi må ha fokus på prosessen – undervisningen,oppdragelsen og relaterte læringsprosesser.Og vi må være klar over at utdanning har flereintenderte resultat, så som individuelle, sosiale,kulturelle, økonomiske og miljømessige målsettinger.Det er med andre ord komplisert å målekvalitet i læringsutbytte – og det komplekse larseg ikke redusere til enkle talluttrykk.Nasjonale prøver fungerer i dag ikke godt noki oppfølgingsarbeidet av den enkelte elev. Til detformålet virker et annet prøvesett, kartleggingsprøver,mye bedre. Nasjonale prøver gir et skinn avå måle kvaliteten i utdanningen. Det gjør de ikke.Runar Dammen,nestleder47 24 81 40rundam@udf.no,Frøydis Vaagsland,leder barnehage90 89 10 26frovaa@udf.noPetter Andersen,leder grunnskole95 78 86 95petand@udf.noGuttorm Eggen,leder VGO48 03 25 40gutegg@udf.noKjellaug Lien,leder skoleledere91 70 04 75kjellaug.lien@notteroy.kommune.no,Cathrine Iversen, styremedlem97 64 39 78cath.ivers@gmail.com,Stine Borg, styremedlem93 84 02 54stibor@udf.noSiv Breitve, styremedlem93 42 94 08post@andebu.udf.no,Espen Riiser, styremedlem91 79 07 88espen.riiser@udf.no,Helene Gartmann, styremedlem99 39 14 01heleneg@vfk.no,65 | UtdaNNiNg nr. 3/10. februar 2012