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O processo docente-educativo é, de modo mais geral, a categoria didáctica que
caracteriza o trabalho conjunto que realizam professores e estudantes na
apropriação dos conteúdos por estes últimos, com vista a alcançar os objectivos
propostos; é actividade, é comunicação, motivação e tudo o que caracteriza o
trabalho do professor e dos estudantes (Álvarez de Zayas, 1989).
O processo docente-educativo é um sistema complexo e dinâmico de actividades
do docente e dos estudantes e de cuja interacção se hão-de alcançar os
objectivos.
É importante ter em consideração a caracterização psico-pedagógica do grupo
docente, o processo de assimilação dos conteúdos em correspondência com as
particularidades psicológicas dos estudantes.
No processo docente-educativo é de grande importância referir-se às relações
essenciais entre seus componentes básicos: problema, objectivo, conteúdo,
avaliação (componentes estáticos) e métodos, forma de organização e meios de
ensino (componentes dinâmicos).
Isto se põe de manifesto através da análise das Leis da Didáctica, segundo
Álvarez de Zayas (1990), e os aspectos que constituem o objecto de estudo da
didáctica. O anterior determina premissas fundamentais para o problema da
investigação e que deve culminar com o alcance da integração dos conteúdos por
parte dos formados da carreira.
A autora compartilha o critério que a lógica geral, na relação escola-sociedade se
establece (Álvarez de Zayas, 1994).
Problema Problema
da Objectivo Docente
Vida
Esquema 1. Relação escola-sociedade. Anon 4 (2006).
Desta lógica relacional se infere a responsabilidade dos distintos níveis do
curriculo em responder a um problema da vida social e levá-lo ao processo
docente
educativo, daí a inter-relação entre: