A CAPA - Conselho Regional de Medicina do Estado do Paraná

arte pictórica
Em se tratando de artistas doentes, pode-se partir do
homem e sua saúde ou ausência dela para uma aproximação
de suas obras. Uma incursão desse porte, onde se
atravessa a arte pela medicina, além de muito arriscada,
depende de teorias médicas consistentes, de documentação
eficiente sobre o objeto que se estuda e, sobretudo,
conhecimento artístico. Por exemplo, da doença articular
de Peter Paul Rubens, os documentos comprobatórios são
somente cartas escritas por ele e, de forma muito especulativa,
alguns detalhes de suas telas. Por outro lado, o
quadro clínico de Raoul Dufy foi muito bem documentado,
principalmente durante seu tratamento nos Estados Unidos.
Muito do que sabemos hoje sobre a evolução da doença
articular de Dufy se deve aos registros de prontuá rios
médicos oriundos do Jewish Memorial Hospital e do Massachussets
General Hospital, onde esteve internado.
Em relação a conhecimentos artísticos, introduzo
alguns comentários sobre as relações da metáfora pictórica
de alguns desses artistas com suas condições enfermas.
As duas principais formas metafóricas da arte
visual são a representação e a expressão. Somente se o
espectador estiver sintonizado com a obra e ainda possuir
a experiência desejável para uma análise dela é que
as reais intenções do artista podem ser apreciadas. Isto
é desafiador e fascinante porque, no final, todo artista
tenta imprimir uma marca para o espectador. Obviamente,
também não podemos prescindir do significado psicológico
das obras de arte para uma melhor aproximação
sobre elas e isso também depende de nossas experiências
enquanto admiradores.
Entrevistei diversos estudantes de arte e percebi que
existe, para a maioria deles, uma carência de conhecimentos
relacionados a doenças e o impacto delas para
a saúde humana e, conseqüentemente, para a produção
artística. Lógico, entendo que esse conteúdo não é esperado
para a formação de estudantes de artes. Mas esse
conhecimento pode tanto modificar nossas percepções
de obras de arte quanto nossas próprias percepções
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corporais. O que desejei enfatizar nesta produção é que
essa experiência está além do significado unicamente
visual. Conhecer as variáveis que envolvem a produção
artística como os ideais filosóficos, políticos e culturais
do artista, sua vida familiar
e até mesmo suas doenças
"É POSSÍVEL USAR CONHEpode
ter um reflexo na me-
CIMENTOS MÉDICOS PARA
lhor qualidade da experiência
EXPLICAR A ARTE. É POSSÍVEL
gestáltica que uma obra de
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manifestações de arte através
PROFESSOR E MÉDICO, QUE É
de conhecimentos médicos,
POSSÍVEL MESMO MINISTRAR
porém as ciências da saúde e,
TODO UM CONTEÚDO PROGRAparticularmente,
as ciências
MÁTICO MÉDICO TENDO POR
médicas enquanto ciências in-
FOCO A ARTE."
vestigadoras e modificadoras
das próprias condições humanas
têm de certa forma um significado para a interpretação
do objeto artístico. A arte é de alguma forma aquilo
que somos, pois a entendo como a forma mais expressiva
de nossa condição humana.
Acredito que a formação de profissionais que lidam
diretamente com a saúde humana passa necessariamente
pela inserção das artes nos seus processos de formação.
Entretanto, essa inserção não é tão simples como
parece. A operacionalização deste conteúdo artístico no
ensino da saúde humana usualmente necessita de certo
aprofundamento para se atingir resultados satisfatórios.
É possível utilizar arte para ministrar conteúdos não artísticos.
É possível usar conhecimentos médicos para explicar
a arte. É possível exemplificar doenças e doentes
com manifestações artísticas e, indo mais além, acredito,
enquanto professor e médico, que é possível mesmo ministrar
todo um conteúdo programático médico tendo por
foco a arte. Precisamos urgentemente desta dialética.
Dr. Valderílio Feijó Azevedo (PR).