Estudo de Caso da Bacia Hidrografica do Rio Passauna - ppgerha ...

11
e propor soluções para os problemas que a sociedade enfrenta foi diminuída. Separou-se
homem e natureza, mente e corpo, objetividade e subjetividade (BRANDÃO, 2003).
A divisão do conhecimento em disciplinas ocorrida no século XIX com a formação das
universidades modernas instituiu a divisão e especialização do trabalho, representada pela
diversidade de áreas que as ciências abrangem, cada qual com sua linguagem, técnica,
teorias e fronteiras, o que consequentemente criou uma autonomia de ação. Característica
que se desenvolveu a partir do século XX, com o impulso dado à pesquisa científica. Assim, a
disciplina fornece a delimitação de uma área de competência que fundamenta o
conhecimento, sem o qual este se tornaria intangível. No entanto, esta especificação
acarreta um risco de hiperespecialização, ou especialização que se fecha em si, que impede
de ver o global e dilui o essencial. Esta história está inscrita na da Universidade, que, por sua
vez, está inscrita na história da sociedade (MORIN, 2004).
O incipiente método científico incluía os seguintes supostos: o sistema da
natureza podia ser dividido em componentes isolados quase estáveis, e os
objetos de estudo podiam ser separados do sujeito que os estudava. Disso
resultaram uma ciência dividida em disciplinas (a base do sistema
universitário) e o mito de uma ciência neutra, livre de valores, que legitima
os especialistas. (FUNTOWICZ; MARCHI, 2003)
Segundo Kuhn (1989), o paradigma mecanicista produziu uma compreensão que
talvez não pudesse ser alcançada de outra maneira, porém isso não garante sua
postergação. O autor cita o exemplo de pesquisas em diversos setores como Filosofia,
Psicologia, Lingüística, que convergem em uma mesma sugestão: a de que o paradigma
tradicional está de alguma forma incompleto. A insuficiência do paradigma mecanicista para
tratar os mais graves problemas da humanidade e do planeta constitui um dos mais graves
problemas que a sociedade enfrenta (MORIN, 2004).
O desenvolvimento das áreas de conhecimento, com o aprofundamento de suas
questões intrínsecas, possibilitou o reconhecimento das limitações impostas por este modo
de pensar. Este reconhecimento sobre as limitações promoveu a construção de uma nova
visão sobre a realidade, baseada na inter-relação e interdependência essencial entre todos