REVISTA SCIENTIA Nº 11

Cultivo de ostras e gestão socioambiental: uma experiência com marisqueiras em Maragogipe - Bahia
Apesar das semelhanças, ambas surgem em locais e momentos diferentes. Estudiosos
do tema costumam apontar origens da pesquisa-ação nos estudos Kurt Lewin (1946) e de outros
cientistas sociais, nos Estados Unidos ou Europa. Já a pesquisa participante pode ter sua origem
ligada a uma experiência-piloto de pesquisa temática criada por Paulo Freire nos anos de 1960,
na América Latina. Outra possível “raiz” da pesquisa participante pode ser encontrada nos
estudos etnográficos (FELCHER et al., 2017).
Ainda conforme Felcher (2017), alguns teóricos destacam diferenças pontuais entre os
modelos como, por exemplo: na pesquisa-ação o pesquisador não é pesquisado; ele supõe uma
forma de ação planejada de caráter social, educacional ou técnico; e se apropria mais
intensamente dos dados; enquanto na pesquisa participante cada um dos envolvidos é
pesquisador e pesquisado ao mesmo tempo; aspira-se uma comunicação mais horizontal
possível; nem sempre há ações planejadas; utiliza-se o diálogo como meio no processo da coleta
de dados; e não há metas previamente determinadas (FELCHER et al., 2017).
Porém, como destaca Gil (2008, p. 31), as pesquisas sociais são muito diferentes entre
si e, por isso mesmo, difícil de apresentar esquemas fechados e delimitados. Sendo assim,
levando em consideração as diferenças citadas acima, neste estudo é possível encontrar aspectos
que o aproximem tanto do modelo de pesquisa-ação, quanto de pesquisa participante. Por
exemplo, embora o processo da pesquisa tenha sido participativo, marcado por uma
comunicação horizontal e dialógica com todos os envolvidos, por outro lado houve uma ação
planejada, ainda que tenha sofrido mudanças no decorrer da pesquisa.
Outro aspecto deste estudo é que, apesar de o pesquisador ter se integrado à comunidade,
ainda assim trata-se de um observador que veio de fora. Portanto, o pesquisador foi um
observador participante, que obteve participação real do conhecimento na vida da comunidade,
mas foi um observador artificial – que se integra ao grupo –, e não natural – quando o
observador já pertence ao grupo que investiga (GIL, 2008, p. 103).
Como destaca Gil (2008), a observação participante apresenta algumas vantagens e
desvantagens. A principal vantagem é facilitar o acesso a dados sobre situações habituais em
que os membros das comunidades se encontram envolvidos, incluindo dados que a comunidade
considera de domínio privado. Já as desvantagens referem-se às restrições impostas pelo papel
de pesquisador, que pode, por exemplo, ter a sua visão restrita a um retrato da população
pesquisada.
ISSN 2525-4553 Revista Scientia, Salvador, v. 4, n. 3, p. 11-28, set./dez. 2019.
http://uniceusafacsal.com.br/scientia
115