REVISTA SCIENTIA Nº 11

Controvérsias sociocientíficas em questões ambientais do bairro aviário: apresentação de uma sequência didática como instrumento de
educação ambiental
movimento de ocupação espontânea, o que significa sem a assistência de um planejamento
urbano adequado. A implantação de políticas em face da criação do Plano de Desenvolvimento
Integrado (PDLI), após 1968, forneceu ao bairro infraestrutura urbana mínima, como
iluminação e pavimentação em alguns pontos (SANTO, 2003).
Com base no último censo em 2010, estima-se que a população do bairro seja
aproximadamente 12 mil habitantes (IBGE, 2010). A configuração do bairro é de
predominância residencial, com atividade comercial baixa e infraestrutura urbana (coleta de
lixo, esgotamento sanitário, pavimentação e iluminação pública) moderada. Na parte sudeste,
encontra-se um curso d'água, canalizado a fim de captar águas fluviais e pluviais. Entretanto,
devido a interferências antrópicas este se constitui como um esgoto a céu aberto. Mediante a
situação do local presume-se que haja um desdobramento negativo para o ambiente e para a
comunidade, instituindo problemas de caráter socioambientais.
Entendendo que a mudança de comportamento em relação ao meio ambiente exige
significativo empenho em refletir acerca das relações estabelecidas entre a sociedade e as
condições ambientais do espaço habitado, toma-se como problema de pesquisa: De que forma
pode-se contribuir para que a comunidade do bairro Aviário reflita acerca das suas práticas
em relação ao canal de drenagem, bem como as consequências destas para configuração do
ambiente e da qualidade de vida no local?
A problematização da realidade tem sido um dos meios utilizados na busca por respostas
e no desenvolvimento de estratégias e ações que possibilitem a construção de novas
mentalidades e concomitantemente novos hábitos, ou seja, em Educação Ambiental (EA).
O desenvolvimento de ações relacionadas à EA perpassa não só pela mudança de
comportamento, mas também pela mudança de mentalidade em relação ao papel de cada sujeito
no espaço em que este ocupa socialmente. Assim, não basta pensar em um projeto pronto para
a comunidade reproduzir. É necessário estimular as pessoas deste grupo a irem em busca de
respostas. Para isto, é importante ensinar/aprender a fazer perguntas sobre todos os vetores que
impulsionaram a instituição do problema em todas as escalas de conhecimento, desde o senso
comum até o conhecimento científico.
O questionamento sociocientífico (QSC) consiste justamente num circuito que se inicia
pelo ato de questionar e buscar ligações entre problemas do cotidiano tendo como norte os
aspectos científicos que podem ser utilizados para compreensão do assunto discutido. O uso
dessa abordagem aplica-se a situações que envolvam aspectos ambientais, políticos,
econômicos, éticos, sociais e culturais; assuntos com popularidade, presente na mídia, porém
ISSN 2525-4553 Revista Scientia, Salvador, v. 4, n. 3, p. 11-28, set./dez. 2019.
http://uniceusafacsal.com.br/scientia
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