"Невидимaя современность"

Человек продолжает оставаться самым «низкотехнологическим»
звеном. Более того, вряд ли генетические технологии, фармакология
или бионические компьютеры в ближайшем будущем позволят
создать «сверхчеловека». Так может быть развитие информационных
технологий лежит в сфере образования и воспитания? Сегодня
развитие так называемых «компьютерных навыков» у детей
вызывает восторг и умиление у более старшего поколения. Программы
обучения полны подобными предметами, а политики и
администраторы просто захлебываются от значения «правильного
воспитания и образования» подрастающего поколения. Молодежи
приписываются невероятные информационно-технологические
возможности, в то время как более старшему поколению позволительно
«отстать» уже после тридцати.
Понятно, что мы имеет дело с очередным приступом иррациональности,
заменяющим спокойное и здравое обсуждение. Попытка навязать
однобокое восприятие информации, цензурирование и
индоктринирование уже через обучение новым технологиям сразу
же проваливается. Никакое владение компьютерами не уменьшает
молодежную безработицу, и никакое увеличение строк кода на
душу населения не делает нас сразу же необычайно богатыми.
Мистическое отношение к информационным технологиям скорее
демонстрирует несерьезное отношение к ним, веру в то, что человек
будет всегда, а технологии лишь мода. Есть основания полагать,
что это, не совсем так.
Что же мы имеем в виду под «рационализированием» информационных
технологий? Не является ли это излишним, так как технологии
уже есть следствие рациональности высшего уровня? Не звучит
ли этот призыв как лозунг эпохи Просвещения, когда апелляции
к Разуму с большой буквы нередко оправдывали неразумные
действия?
В нашем случае речь идет не о высоких принципах, а скорее о
скучной инвентаризации. Являются ли все узлы современной информационной
сети достаточно полноценными, технологически
19