"Невидимaя современность"

Это вовсе не означает, что остальные жители были абсолютно неграмотны
или несведущи. Напротив. Знания просачивались постоянно
в более широкое общество. На наибольшего распространения
они получили в обществах, где монополия на знания поддерживалась
в меньшей степени, а грамотность населения в той или
иной степени поощрялась. Поэтому в древности все время сосуществовали
как бы два института знаний, фундаментального, известного
в центрах «хранения» и «воспроизводства», и более прикладного
и широко распространенного.
Подобная форма сохранилась до наших дней. Только роль религиозных
учреждений взяли на себя светские, университеты, школы.
А государство, в лице правящей элиты, обнаружило, что недостаточная
общая грамотность населения тормозит развитие страны,
ослабляет ее. Так появилось обязательное школьное образование,
требуемое по закону во многих странах. Высшее образование
пока не стало обязательным, но получило широкое распространение.
Развитие технологий потребовало наличия не только знаний по базисной
арифметике и способность читать и писать, но и необходимость
разбираться в простых физических, химических и биологических
явлениях. Сегодня обязательной частью образования являются
информационные технологии. Способность пользоваться
компьютером, создавать простые программы, понимать принципы
работы цифровых устройств на данный момент считаются передовыми
знаниями.
Следующим «хитом» образования должны стать биотехнологии,
геномика, протеомика и цитология. Индустрия, инвестиции в технологии
предопределяют количество необходимых специалистов, создавая
не только факультеты и выплачивая стипендии в высшей
школе, но и влияя на характер школьных программ. Последние же,
несмотря на постоянные изменения, зависят в большой степени от
принятия решений на уровне правительства, министерства образования.
Бюрократическая машина, поглощенная упражнениями с
68