"Невидимaя современность"

териала, остается вопросом, на который ответ могут дать только
вдумчивые, обстоятельные, многосторонние оценки.
Говоря об использовании современной компьютерной техники в
учебе, нельзя не отметить необратимость наметившегося процесса.
Только тотальная цивилизационная катастрофа может обратить
движение вспять. Сегодня можно использовать проекторы с
функцией обратной связи, которые позволяют работать уже не с
изображением на экране, а со спроецированными образами на поверхности:
на полу, на стене, на специальной доске. Ребенок или
взрослый, теперь могут активно двигаться, а не сидеть у компьютера.
Более полное вовлечение в процесс обучения способствует
более прочному закреплению выученного.
Сегодня создается немало игр, не только для детей, где обучение
встроено и является неотъемлемой частью игрового процесса. Появилось
даже целое направление, геймификация. Речь в данном
случае идет уже не об играх, а о включении игрового соревнования
в серьезные процессы. Не углубляясь в суть метода, мы только хотим
отметить, что подобная геймификация всегда присутствовала
во многих областях жизни, и далеко не всегда была столь безобидна,
как это кажется.
Если мы соберем все современные методы вместе: дистанционное
обучение, интерактивные программы, компьютерные модели,
игровое обучение, геймификация, использование обратной
связи при обучении двигательным навыкам – музыке, физкультуре,
трудовым навыкам – мы поймем, что, несмотря на технические
возможности, эти методы до сих пор считаются скорее приложением,
чем основным инструментом в образовании.
Субъективная сторона продолжает превалировать и в оценке знаний,
пусть и в опосредованной, «компьютеризированной» форме.
Человек не может быть полностью вытеснен машиной ни в одной
сфере, но значительное использование техники только облегчает
76