You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
öd tråd från förskoleklass till årskurs tre i gymnasieskolan,<br />
genom att utmana och uppmuntra såväl elever<br />
som pedagoger.<br />
Förskola<br />
Arbetet fortsätter med att utveckla och förändra förskolans<br />
verksamhet mot läroplanens mål. Utvecklingsarbetet<br />
bedrivs genom aktionsforskning, som syftar till<br />
att utveckla den egna professionen och därmed arbetet i<br />
verksamheten. I processen prövar man genom handling<br />
och följer upp handlingen genom reflektion och analys.<br />
Den professionella kompetensen tas både till vara<br />
och kan utmanas. Insatsen bedöms leda till avsevärda<br />
förbättringar av barnens utveckling och lärande. Att<br />
stimulera barnens intresse för naturvetenskap, teknik<br />
och matematik är ett väsentligt inslag.<br />
En teknikutvecklare har anställts, för att öka barnens<br />
och personalens intresse för ämnena teknik och<br />
naturvetenskap i förskolan.<br />
Grundskola och obligatorisk särskola<br />
Språkutvecklare har till uppgift att genomföra lokalt<br />
utvecklingsarbete och fungera som vägledare till<br />
forsknings- och inspirationsmaterial i alla <strong>kommun</strong>ala<br />
grundskolor. Utvecklingsarbetet inom läs- och skrivområdet<br />
har bestått av utbildning, nätverksträffar och<br />
skolbesök. Språkutvecklarna har även varit handledare<br />
för pedagoger i den särskilda satsningen på läsutveckling<br />
i årskurs 2.<br />
Lärare på samtliga grundskolor har utsetts till läsoch<br />
skrivmentorer, för att arbeta direkt med elever som<br />
behöver stöd i sin läsutveckling, samt stödja ett processdiagnostiskt<br />
förhållningssätt.<br />
Lärare i årskurs 4–6 har utbildats i den s.k. Rydaholmsmetoden<br />
för att fånga upp och arbeta med elever<br />
som behöver särskilt stöd i sin läsutveckling. Dessutom<br />
har en särskild satsning gjorts på förskoleklassens förskolelärare<br />
för att öka förståelsen för ljud och ljudbilder,<br />
som en viktig förberedelse inför att barnen ska lära<br />
sig läsa och skriva.<br />
Gymnasieskolan<br />
Den nya läroplanen för gymnasieskolan, GY11, infördes<br />
den 1 juli <strong>2011</strong> för de elever som började i årskurs 1.<br />
Samtidigt infördes ett nytt betygssystem, med en 5-gradig<br />
skala från A till E. Reformen innebär förändringar i<br />
programutbudet, med bl.a. nya program. Mycket arbete<br />
har ägnats åt gymnasiereformens alla nya kurser samt<br />
bedömning och betyg, vilket också dominerat lärarnas<br />
fortbildning.<br />
Gymnasiereformen innebar att alla specialutformade<br />
program togs bort, däribland det populära Naturestetiska<br />
programmet. Skolverket godkände i februari en<br />
ansökan om att istället införa en estetisk variant av det<br />
naturvetenskapliga programmet, med inriktningarna<br />
bild, dans, musik, och teater, som eleverna i årskurs 9<br />
kunde söka till.<br />
Peder Skrivares skola beviljades Teknikcollegecertifiering<br />
hösten <strong>2011</strong>, efter drygt två års förberedelser.<br />
Utbildning med lärardatorer på Peder Skrivares skola som ingår i<br />
satsningen ”En till En”.<br />
För eleverna på yrkesprogrammen innebär gymnasiereformen<br />
att de ska vara anställningsbara i sitt yrke<br />
efter avslutad utbildning. Tidigare har utbildningen<br />
varit yrkesförberedande. Antalet sökande till yrkesprogrammen<br />
har minskat, liksom i landet i övrigt.<br />
Till vård- och omsorgsprogrammen har det länge<br />
varit svårt att rekrytera elever, vilket är ett problem för<br />
både skolan och branschen. Under året har arbetet för<br />
att bli ett certifierat Vårdcollege påbörjats.<br />
”Learndesk” är ett EU-finansierat samarbetsprojekt<br />
mellan Osterholz i Tyskland, samt Lindbergs och Peder<br />
Skrivares skolor för att pröva alternativa arbetssätt för<br />
undervisning, kontakt med elever och vägledning, med<br />
hjälp av datorer.<br />
Från läsåret <strong>2011</strong>/12 har skolan en utbildad EU-ambassadör<br />
med ett övergripande ansvar för EU-frågorna.<br />
Genom temadagar, adoption av en EU-parlamentariker,<br />
som ska hålla kontinuerlig kontakt med skolan, samt<br />
EU-bibliotek och stöd vid ansökan om bidrag till<br />
fortsatta internationella kontakter, har EU-kunskapen<br />
ökat.<br />
Elever på flera program i årskurs 3 har deltagit<br />
i skogsindustrins ”Framtidsdag” och fått inblick i<br />
branschen och olika yrken, samt information om internationella<br />
kontakter och möjligheter till utlandsjobb.<br />
Gymnasiesärskola<br />
Sydafrikaprojektet arbetar med integration mellan gymnasieskolans<br />
och gymnasiesärskolans elever, där utbyte<br />
med två sydafrikanska skolor ingår. Värdegrund, solidaritet,<br />
allas lika värde, förståelse, kulturell mångfald<br />
och internationalisering har utgjort kärnan i projektet,<br />
som bl.a. uppmärksammades på Skolforum <strong>2011</strong>.<br />
61<br />
Barn- och utbildningsnämnd • verksamhetsberättelse
Change language