omrattning-nationella-prov-2013-resultatbilaga

105Tabell 5. Systematiska skillnader mellan ursprung- och kontrollbedömningen. Oviktaderesultat för 2010 och 2011.(1) (2) (3) (4)Alla Årskurs 9 Gymnasiet GymnasietPojke -0.016*** -0.004 -0.052*** -0.045***(0.005) (0.006) (0.009) (0.009)Utl. bakgrund -0.022*** -0.028*** -0.001 -0.001(0.007) (0.008) (0.014) (0.014)Högutb. föräldrar 0.041*** 0.037*** 0.053*** 0.037**(0.009) (0.010) (0.017) (0.017)Född 4:a kvartalet -0.015** -0.007 -0.039*** -0.037***(0.007) (0.008) (0.013) (0.013)Kommunal -0.077*** -0.090*** -0.054*** -0.054***(0.007) (0.010) (0.011) (0.011)Högt meritvärde 0.084***(0.014)Antal observationer 92,432 70,130 22,302 22,302Not: Alla förklaringsvariabler är indikatorvariabler. T.ex. ”Pojke” tar värdet ett (1) om eleven ärpojke och värdet noll (0) om eleven är en flicka. Alla specifikationer innehåller indikatorvariablerför vilket prov som rättats om, kontrollbedömarens identitet, provår, om provet varit utsatt fördubbel omrättning och om provet är en del av speciell uppföljning av skola samt född andra ellertredje kvartalet. Robusta standardfel (klustrade per elev) inom parentes. *** anger signifikans på1 % -nivån, ** på 5 % -nivån och * på 10 % -nivån.Det är möjligt att lärare bedömer elever som har utländsk bakgrund annorlunda änandra elever. I hela materialet finns en tendens till att elever med utländsk bakgrundbedöms hårdare (kolumn 1) men när materialet delas på högstadie- och gymnasienivåskiljer sig resultaten åt (kolumn 2 och 3). Det förefaller som om elever med utländskbakgrund får relativt låga provbetyg av ursprungsbedömaren på högstadiet, men attskillnaden är nära noll på gymnasiet. För högstadiet betyder skillnaden att elever medutländsk bakgrund får 0,028 standardavvikelser lägre provbetyg av ursprungsbedömarenrelativt kontrollbedömaren i förhållande till andra elever. Jämfört med förra rappor-