omrattning-nationella-prov-2013-resultatbilaga

111skattade koefficienterna negativa (liktydigt med att de kommunala skolorna liggernärmre de externa bedömarna) men inte statistiskt signifikanta. För två delprov är koefficienternapositiva (liktydigt med att de fristående skolorna ligger närmre de externabedömarna) men bara ett av dessa estimat är statistiskt signifikant.Av totalt 17 delprov tyder alltså 8 statistiskt signifikanta skattningar på att de kommunalaskolorna ligger närmre de externa bedömningarna än de fristående skolorna. Ytterligaretre delprov tyder på samma mönster men skattningarna är då inte statistiskt signifikanta.Två skattningar tyder på att de fristående skolorna ligger närmre de externabedömningarna än de kommunala, men endast en av dessa är statistiskt signifikant. Förfyra delprov är de skattade koefficienterna mycket små och inte heller statistiskt signifikanta.Varför resultaten skiljer sig mellan olika delprov är något vi inte avser analysera idenna rapport. Då antalet rättade elevprov i vissa ämnen är ganska litet är det naturligtatt precisionen i skattningarna skiljer sig från delprov till delprov. Vi föredrar därför attsätta större tilltro till de skattningar som är baserade på det samlade datamaterialet vilketpresenteras i tabell 5.I huvudanalysen har vi helt enkelt använt de elevprov som finns tillgängliga utan attnågon justering sker för att antalet elevprov skiljer sig mellan olika delprov och ämnen.Dessa skillnader i antalet elevprov beror på flera faktorer. För det första skriver inte allalandets elever alla prov: i de naturvetenskapliga ämnena roterar ämnen mellan skolornavilket innebär att varje enskild elev enbart skriver prov i ett av tre naturvetenskapligaämnen. För det andra skiljer sig antalet delprov mellan olika ämnen. Slutligen skiljer sigundersökningens provbortfall mellan olika ämnen.Eftersom avvikelsen mellan den externa rättningen och de fristående och kommunalaskolornas interna rättning skiljer sig från prov till prov kan skillnaderna mellan olikahuvudmannatyper både över- och underskattas. Urvalsproceduren kan exempelvis innebäraatt ett relativt litet antal elevprov i ämnen där skillnaderna mellan fristående och