omrattning-nationella-prov-2013-resultatbilaga

108eller ej (över 280 meritpoäng). Vi kan då konstatera att elever med höga grundskolebetygmycket riktigt bedöms generösare än ändra elever; Ursprungsbedömaren ger dessaelever systematiskt högre provbetyg än de med ett lägre meritvärde jämfört med kontrollrättaren(0,084). Att ta hänsyn till detta påverkar emellertid inte övriga variablernämnvärt. Punktestimatet för elever med högutbildade föräldrar blir något mindre menär fortfarande statistiskt signifikant skilt från noll.I appendix tabell A4 finner vi att resultaten är stabila när vi inkluderar kommun- respektiveskolfixa effekter. Detta tyder på att bedömningsavvikelserna mellan olika elevgrupperi huvudsak sker inom en och samma skola. Skillnaderna beror alltså inte på attskolor som har en hög andel av en viss typ av elever också tenderar att ha provbedömningsnormersom skiljer sig från andra skolor.5.2 Lärartäthet och pedagogisk examenVi har ovan funnit att fristående skolor tenderar att sätta högre provbetyg än kommunalarelativt de externa rättarnas bedömningar. Det är även möjligt att andra faktorersom skiljer sig mellan skolor samvarierar med bedömningsavvikelserna. I tabell 6 undersöksom bedömningsskillnaderna samvarierar med skolans lärartäthet (heltidstjänsterper 100 elever), andelen lärare med pedagogisk högskoleexamen (efter omräkning tillheltidstjänster), antal elever och andelen kvinnliga lärare (efter omräkning till heltidstjänster).Tabell 6. Skolkarakteristika(1) (2) (3) (4) (5) (6)VARIABLES Alla Alla Åk 9 Åk 9 Gymn GymnLärartäthet 0.000 -0.004* 0.001 -0.017** -0.001 -0.003**(0.002) (0.002) (0.002) (0.007) (0.001) (0.001)Andel lärare m -0.002*** -0.002** -0.003*** -0.002* -0.001 0.000ped högskoleex (0.001) (0.001) (0.001) (0.001) (0.001) (0.001)