ilköğretim kurumlarındaki yöneticilerin denetleme faaliyetlerine

Kurum Denetimi, teftişin işlevlerine göre yapılan tanımına uygun olarak, bir
eğitim kurumunun amaçlarını gerçekleştirmede insan ve madde kaynaklarının
sağlanma, yararlanılma durumunun gözlenmesi, kontrol edilmesi ve ölçütlere göre
değerlendirilmesidir.
Birey Denetimi, bir eğitim kurumunda öğretici olarak görev alan öğretmenlerin
öğretim ve eğitim etkinliklerindeki çalışmalarının gözlenmesi, incelenmesi ve
değerlendirilmesidir.
Klasik Denetim, klasik yönetim kuramları etkisinde kontrol ve raporlamaya
dayalı, durum saptamayla sınırlı denetim türü olarak bugün de bazı yerlerde
uygulandığını görebiliriz. Bu denetim şekli; kötü rapor ve ceza vermeye hazır bir
denetçi ve karşısında sürekli olarak savunma durumunda bir öğretmenle sembolize
edilebilir. Bu denetim türünde; denetimin amacı olan düzeltme-geliştirme değil,
aracı olan kontrol söz konusudur (Başar, 2000, S. 18).
Klasik denetim modelleri, çalışanların özgüvenlerini yitirmelerine, ilişkilerinin
ve motivasyonlarının bozulmasına sebep olduğundan örgüt üzerinde olumsuz etkiler
yapmaktadır.
Modern Denetim, yapıcı ve bulucu denetim, demokratik denetim gibi adlarla
verilen denetim türü insan ilişkilerine yönelik yönetim kuramlarının etkilerini
taşımaktadır. Denetimin üç basamağı olan tamlama, değerlendirme, düzeltme-
geliştirmeyi kapsamına alması, grup çalışmasına, mesleksel yardıma, olumlu insan-
ilişkilerine yer vermesi, klasik denetimden farkları olarak verilebilir.
Klinik Denetim, denetim eylemlerini etkinliğini artırmak amacıyla, özellikle
öğretimde, planlı, işbirlikçi, gözlem, inceleme ve davranış değiştirmeye yönelik
etkinlikler bütünüdür. Öğretmenin herhangi bir eksik veya yanlışına yönelik,
karşılıklı çabalarla, birlikte planlama ve öğretmenin uygulamasını, sonra da birlikte
değerlendirip düzeltmeyi içerir. Klinik denetimin yapılabilmesi için, önce bir.
Denetim yapılması ve iyileştirilecek eksik veya yanlışın belirlenmesi gerekir.
Yönetimi ve süreçleriyle yönetimdeki operasyonel araştırmaya benzer. Öğretmenin
neleri, nasıl, hangi sonuçlara ulaşmak için yapacağını iyi bilmesini sağlamak, etkili
bir planlama yapmak ve öğretmenle ilişkiyi geliştirmek için gözlem öncesi ön
14