ilköğretim kurumlarındaki yöneticilerin denetleme faaliyetlerine

Öğretme - Öğrenme Sürecinin
Denetlenmesi & Değerlendirilmesi
Öğretme ve öğrenme, okullardaki iki temel süreçtir. Okul müdürü, sınıf
ziyaretler, sınıf ve okul toplantıları yaparak okulun her yerinde sık görünerek,
öğretme - öğrenme sürecinin işleyişini izleyebilir.
Müdürün öncelikli görevlerinden biri, okul amaçlarının, okul ve sınıf içindeki
uygulamalara yansıtılmasını sağlamak ve okulu amaçlarına uygun olarak
yaşatmaktır. Denetimsiz bir sistem olmaz. Ancak denetimin yöntemi, biçimi ve
içeriği farklılaşabilir. Denetim denince, mutlaka birilerinin diğerlerini dıştan kontrol
etmesi anlaşılmamalıdır. İnsanlar kendi kendilerini de denetleyebilirler. Okullarda
gerek çalışanlar, gerekse öğrenciler açısından, özellikle içsel denetim
mekanizmalarının güçlendirilmesine dönük uygulamalara yer verilmelidir.
Çalışanlar, yaptıkları işlerin görülmesi, bilinmesi ve takdir edilmesi için denetimi
kendileri isteyebilir hale gelmelidir. Bunun için de okulun vizyon ve misyonunun
belirlenmesinden başlayarak okul süreçlerinde üst düzeyde bir katılıma yer
verilmesi, karşılıklı bir güven ortamının oluşturulması önemlidir. Okul müdürü,
formal ya da informal olarak sınıfları ziyaret edebilir, eğitim - öğretim sürecini
izleyebilir. Ancak bu ziyaretlerin de öğrenmeyi kesintiye uğratmayacak bir biçimde
yapılması önemlidir (Şişman, 2002, 91,92).
Okul Kadrosunun Performansını Değerlendirme
Okul müdürü, öğretmenlerin sahip oldukları potansiyeli ve becerileri tam olarak
ortaya koyabilmelerini ve üst düzeyde performans gösterebilmelerini teşvik etmelidir.
Öğretmenlerin performansını adil bir biçimde değerlendirerek gerektiğinde
performans geliştirici etkinliklere yer verilmelidir (Şişman, 2002, 88).
Öğretmen performansının değerlendirilmesinde cevaplandırılması gereken iki
soru, öncelikle öğretmenlerin etkili bir öğretim için gerekli bilgi ve becerilere sahip
olup olmadıklarının belirlenmesidir. İkinci olarak da öğretmenlerin sahip oldukları
47