İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer

Tablo 23’te görüldüğü üzere, ilk uygulama sonucunda elde edilen puanların faktörbazında aritmetik ortalaması 3.92 ile 4.80 arasında değişirken, toplam ölçek bazında4.50’dir. Son uygulama sonucunda elde edilen puanların faktör bazında aritmetikortalaması ise 3.89 ile 4.91 arasında değişirken, toplam ölçek bazında 4.49’dur.Bunların yanı sıra, ilk uygulamadan elde edilen puanların faktör bazında standartsapması .91 ile 1.34 arasında değişirken, toplam ölçek bazında .80’dir. Sonuygulamadan elde edilen puanların faktör bazında standart sapması ise .76 ile 1.10arasında değişirken, toplam ölçek bazında .65’tir. Faktör ve toplam ölçek bazındakiortalama puanlar arasında yapılan bağımlı gruplar t-testi sonuçları ise tüm faktörlerdeve toplam ölçek puanları arasında, .05 anlamlılık düzeyinde (p>.05), anlamlı birfarklılık olmadığına işaret etmiştir. Bu sonuç, ölçeğin kararlılık anlamındakigüvenirliğini belirleyen dış tutarlığının bulunduğunu göstermiştir.3.4. UygulamaÇESDÖ’nün örneklem grubunda uygulanabilmesi için 12.02.2009 tarihinde İstanbulİl Milli Eğitim Müdürlüğü’nden gerekli izinler alınmıştır (EK 3). ÇESDÖ örneklemgrubuna araştırmacı tarafından uygulanmıştır. Uygulamaya geçmeden önce,araştırmanın amacı, önemi ve ölçeğin özellikleriyle ilgili olarak öğrencilerearaştırmacı tarafından bilgi verilmiştir. Öğrencilerin ölçek maddelerini nasılpuanlamaları gerektiği, araştırmacı tarafından örnek bir madde üzerindegösterilmiştir. Ölçeğin tamamlanma süresi 5. sınıflarda 35-40 dakika 6., 7. ve 8.sınıflarda 30-35 dakika arasında değişmiştir.3.5. Verilerin ÇözümlenmesiAraştırmadan elde edilen veriler, “SPSS 17.0 for Windows” programına aktarılmışve verilerin çözümlenmesi aşağıdaki işlem sırasına göre yapılmıştır:1. Araştırmanın birinci alt problemi “İlköğretim 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin,sosyal destek kaynaklarından (aile, öğretmenler, sınıf arkadaşları, yakın arkadaş,okuldaki diğer insanlar) algıladıkları sosyal destek türlerinin (duygusal, bilgisel,değerlendirici, araçsal) sıklık ve önem düzeyi puanları, öğrencilerin akademikbaşarı gruplarına göre anlamlı bir farklılık göstermekte midir?” şeklinde107