İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer

edilmesinin, sınıfta iletişim ve etkileşim düzeyinin yüksek olmasının, üyelerinamaçlarda odaklanmasının, sınıfta olumlu bir grup ortamı oluşturulabilmesi içinönemli olduğunu söylemek yanlış olmayacaktır. Fer ve Cırık (2007)’ın da belirttiğiüzere, etkileşimli ortamlarda bireyler, kendileri öğrenirken arkadaşlarınınöğrenmelerine de yardımcı olmaktadırlar. Böylece, öğrenme sosyal bir bağlamiçerisinde meydana gelmektedir.Öğrencilerin birbirleri ile etkileşimleri ve akademik başarı arasındaki ilişki aşağıda,Şekil 1’de gösterilmiştir.Şekil 1Grup İçi Etkileşimle Akademik Başarı Arasındaki İlişkiBireysel ÖzelliklerGrubun ÖzellikleriÖdül YapısıKaynak: Erden, 2003.ETKİNLİKLERGrup YardımıVerilen YardımAlınan Yardımİş dışı ve PasifDavranışlarBilişsel SüreçlerBAŞARISosyal Duyuşsal ÖzelliklerTudge (1990), çocukların gelişimlerinin onların birbirleri ile etkileşimlerine bağlıolduğunu belirtmektedir. Ona göre daha yetenekli bir akranla çalışmak, çocuklarıngelişimini olumlu yönde etkilemektedir. Aynı zamanda yetenekli öğrenciler, daha azyetenekli akranlarına yardım ederek, öğretmenlik görevi üstlenmektedirler. Benzerolarak, Johnson ve Johnson (1983) da işbirlikli öğrenmenin, bireysel ve yarışmacıöğrenme etkinliklerine göre, öğrencilerin birbirlerine karşı daha pozitif ilişkilergeliştirmelerini desteklediğini belirtmektedirler. Aynı zamanda, destekleyici ve kabuledici ilişkilerin geliştirildiği öğrenme ortamlarının da öğrencilerin bilişsel ve sosyalgelişimlerine olumlu yönde etkide bulunduğunu vurgulamaktadırlar. Bunların yanısıra, öğrencilerin, öğrenme ortamlarında birbirlerine karşı olumlu ve destekleyicitutumlar geliştirmelerinin, onların başarılarının ve diğer öğrenciler tarafından kabuledilme düzeylerinin artmasını sağlayacağını öne sürmektedirler. Vygotsky iseöğrencilerin birbirleriyle ve yetişkinlerle olan etkileşimleri sonucunda öğrenmedüzeylerinin yükselmesine farklı bir bakış açısı getirmiştir.25