İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer

Dördüncü alt probleme ilişkin elde edilen bulgular ışığında ulaşılan diğer bir sonuçşudur: 4) Öğrencilerin algıladıkları sosyal destek türlerinin önem düzeyi puanlarının,sınıf arkadaşları faktörünün bilgisel, değerlendirici ve araçsal alt faktörlerinde;okuldaki diğer insanlar faktörünün ise duygusal, bilgisel, değerlendirici ve araçsal altfaktörlerinde babalarının eğitim düzeylerine göre anlamlı bir farklılık göstermediğisaptanmıştır. Buna karşın, diğer tüm faktörlerde öğrencilerin babalarının eğitimdüzeyleri yükseldikçe algıladıkları desteğin önem düzeyi puanlarının da yükseldiğianlaşılmıştır.Dördüncü alt problemle ilgili olarak elde edilen sonuçlardan hareketle varılannoktada, anne-babaların, çocuğun sosyal destek almasında ve sosyal bir birey olarakyetişmesinde önemli bir rol üstlendikleri görülmektedir. Öyleyse, anne-babalarıneğitim düzeylerinin yükselmesinin, öğrencilerin sosyal destek algılama düzeylerininyükselmesini de sağlayabileceğini belirtmek yanlış olmayacaktır.Ulaşılan alanyazın incelendiğinde, öğrencilerin algıladıkları sosyal destek düzeyleriile anne-babalarının eğitim düzeyleri arasındaki ilişkiyi araştıran bir çalışmayarastlanmamıştır. Bu nedenle, burada, bu alt problemle ilgisi bulunduğu düşünülenaraştırma bulguları değerlendirilmiştir.Suarez ve Baker (1997) ilköğretim 1. sınıf öğrencileriyle yaptıkları bir araştırmasonucunda, öğrencilerin göstermiş olduğu problemli davranışların, ailelerin sosyaldestekleriyle ilişkili olduğunu, ailelerdeki gerginliklerin çocukların davranışlarınayansıdığını saptamışlardır. Bir diğer araştırmada Malecki ve Demaray (2006), 3., 4.,5., 6., 7., 8., 9., 10., 11. ve 12. sınıflarda öğrenim gören düşük sosyoekonomikstatüye sahip öğrencilerin algıladıkları sosyal destek ile akademik performanslarıarasında anlamlı bir ilişki olduğunu saptamışlardır. Sonuç olarak, sosyal desteğin,düşük sosyoekonomik düzey ile akademik performans arasında düzenleyici bir rolüstlendiği yargısına varmışlardır. Sağlam (2007), lise 1., 2. ve 3. sınıf öğrencileriyleyürütmüş olduğu araştırmasının sonucunda, demokratik anne-baba tutumlarına sahipöğrencilerin sosyal destek düzeylerinin, ilgisiz ve otoriter anne-baba tutumlarınasahip öğrencilerin sosyal destek düzeylerinden daha yüksek olduğunu bulmuştur.190