İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer

tarafından geliştirilen, “Çocuk ve Ergenler İçin Sosyal Destek Ölçeği”, Somers vePiliawksy (2004) tarafından geliştirilen, eğitim amacı, eğitimsel davranışlar, eğitiminfinansal olarak değeri, bireyin eğitime verdiği kişisel değer alt boyutlarından oluşan“Eğitimsel Tutumlar ve Davranışlar Ölçeği”, Berrenberg (1987) tarafındangeliştirilen, “Kişisel Kontrol İnancı Ölçeği” ve Lufi ve Cohen (1987) tarafındangeliştirilen “Çocuklar İçin Sebat Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilenveriler, Regresyon Analizi ve Korelasyon Analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmabulgularına göre, aile ve arkadaşlardan alınan sosyal desteğin, akademik başarıüzerinde, diğer destek kaynaklarına göre daha etkili olduğu saptanmıştır. Sosyaldesteğin akademik başarı üzerindeki etkisinde, öğretmenden alınan destek ikincisırada, okuldan alınan destek ise üçüncü sırada yer almıştır. Bununla birlikte, kişiselkontrolün, sosyal destekle pozitif yönde ilişkili olduğu bulunurken, sebatla ilişkisibulunmamıştır. Bulgular genel anlamda değerlendirildiğinde, sosyal desteğin,eğitimsel amaçlarla, eğitimsel davranışlarla ve bireyin eğitime verdiği değerle pozitifyönde ilişkili olduğu görülmüştür.Dahlen ve Martin (2005), yapmış oldukları çalışmalarında, öfke ve algılanan sosyaldestek arasındaki ilişkiyi incelemişlerdir. Araştırmaya, 148 kız, 41 erkek olmaküzere, toplam 189 kolej öğrencisi katılmıştır. Araştırmada, Reynolds (1982)tarafından geliştirilen, “Marlowe-Crowne Sosyal Çekicilik Ölçeği”, Cohen veHoberman (1983) tarafından geliştirilen, “Kişiler Arası Destek DeğerlendirmeListesi”, Spielberger (1999) tarafından geliştirilen, “Öfkenin Dışavurum Envanteri”kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, Manova ve Çoklu Regresyon Analiziile çözümlenmiştir. Araştırmada, öfkeyi kontrol etme ve algılanan sosyal destekarasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Diğer bir anlatımla, algılanan sosyal desteğinmiktarı yükseldikçe öfke kontrolünün de kolaylaştığı görülmüştür. Bununla birlikte,Çoklu Regresyon Analizi sonucunda, öfkenin, algılanan sosyal destek, sosyalçekicilik gibi özellikleri yordadığı bulgulanmıştır. Ayrıca, öfkenin içsel olarakkontrol edilmesi becerisinin de algılanan sosyal desteğin düzeyiyle ilintili olduğutespit edilmiştir. Bir başka deyişle, algılanan sosyal desteğin düzeyi arttıkça, öfkeyiiçsel olarak kontrol edebilme becerisinin de arttığı saptanmıştır.43