- Page 1:
T.C.Marmara ÜniversitesiEğitim Bi
- Page 5 and 6:
TEŞEKKÜRBu çalışmanın hazırl
- Page 7 and 8:
İÇİNDEKİLERİÇİNDEKİLER ....
- Page 9 and 10:
5.1.1. Birinci Alt Probleme İlişk
- Page 11 and 12:
Tablo 18: 6., 7., 8. Sınıf Öğre
- Page 13 and 14:
ŞEKİLLER LİSTESİŞekil 1: Grup
- Page 15 and 16:
5. Devlet okulunda ve özel okulda
- Page 17 and 18:
5. It was determined that the resul
- Page 19 and 20:
sağladıkları sosyal desteğin;
- Page 21 and 22:
yapılan bu araştırma sonucunda,
- Page 23 and 24:
Bu araştırmanın yapılmasının
- Page 25 and 26:
1.6. SınırlılıklarBu araştırm
- Page 27 and 28:
Flaherty ve Richmond (1989) göre d
- Page 29 and 30:
Ragsdale, Mandara, Maryse, Richards
- Page 31 and 32:
Benzer olarak Birch (1998) de sosya
- Page 33 and 34:
2.4. Sosyal Destek ve Akademik Baş
- Page 35 and 36:
Öğrencilerin sosyal olarak destek
- Page 37 and 38:
eğitilmesi, normal akranlarından
- Page 39 and 40:
desteğe gereksinim duyarlar (Shuma
- Page 41 and 42:
Öte yandan, toplumlar geliştikçe
- Page 43 and 44:
Vygotsky’ye göre kişinin, çocu
- Page 45 and 46:
almaları engellenirse, öğrencile
- Page 47 and 48:
2.9. İlgili AraştırmalarSosyal d
- Page 49 and 50:
Sosyal Destek Ölçeği-R” ile el
- Page 51 and 52:
ve Turbin (2002) tarafından geliş
- Page 53 and 54:
sahip öğrencilerin sosyal destek
- Page 55 and 56:
gösterdikleri bulgulanmıştır. A
- Page 57 and 58:
Araştırmaya 9., 10., 11. ve 12. s
- Page 59 and 60:
dördüncü sınıf öğrencilerini
- Page 61 and 62:
Cheng ve Chan (2004) tarafından ya
- Page 63 and 64:
öğretmenlerden alınan sosyal des
- Page 65 and 66:
algılanan sosyal desteğin, uyum s
- Page 67 and 68:
desteğin kaynağının yetişkinle
- Page 69 and 70:
ilköğretim 1. sınıf öğrencisi
- Page 71 and 72:
üniversite 1. ve 2. sınıf öğre
- Page 73 and 74:
Destek Anketi” ile elde edilmişt
- Page 75 and 76:
arkadaşlardan ve öğretmenden al
- Page 77 and 78:
duygular (kendini iyi hissetme, ola
- Page 79 and 80:
akademik performansları ile ilgili
- Page 81 and 82:
toplama aracı olarak kullanıldı
- Page 83 and 84:
Güçlüğü” ve “Normal Başar
- Page 85 and 86:
İstanbul İl Millî Eğitim Müdü
- Page 87 and 88:
8. Sınıflar129786 . (1.96) 2 . (0
- Page 89 and 90:
3.3.1.3. Çocuk ve Ergenler İçin
- Page 91 and 92:
Tablo 4’ün devamıFaktörlerin A
- Page 93 and 94:
Şekil 2ÇESDÖ Dilsel Eşdeğerlik
- Page 95 and 96:
Tablo 6ÇESDÖ İngilizce ve Türk
- Page 97 and 98: analizine uygunluğu Measures of Sa
- Page 99 and 100: Tablo 9’un devamıOrtak FaktörM.
- Page 101 and 102: Şekil 3’teki çizgi grafikleri i
- Page 103 and 104: Fit) bakıldığında GFI = .79, GF
- Page 105 and 106: Şekil 4’ten faktörlerin yük de
- Page 107 and 108: Şekil 5’ten faktörlerin yük de
- Page 109 and 110: 3.3.1.3.3. ÇESDÖ’nün Güvenirl
- Page 111 and 112: sınıf öğrencileri için düzelt
- Page 113 and 114: Tablo 165. Sınıf Öğrencilerinin
- Page 115 and 116: Tablo 16’da görüldüğü üzere
- Page 117 and 118: Tablo 186., 7., 8. Sınıf Öğrenc
- Page 119 and 120: Tablo 18’de görüldüğü üzere
- Page 121 and 122: Şekil 6ÇESDÖ Test-Tekrar Test Uy
- Page 123 and 124: Tablo 22ÇESDÖ Test-Tekrar Test Uy
- Page 125 and 126: elirlenmiştir. Birinci alt problem
- Page 127 and 128: sonucunda, farkın hangi gruplardan
- Page 129 and 130: faktörlerinin tüm alt faktörleri
- Page 131 and 132: Tablo 25Öğrencilerin Algıladıkl
- Page 133 and 134: Tablo 26’nın devamıGeçer Orta
- Page 135 and 136: Tablo 27’nin devamıİyi -.56 .10
- Page 137 and 138: Tablo 28’in devamıGeçer Orta -.
- Page 139 and 140: İyi Pekiyi -.19 .05 .00 -.03 .02 .
- Page 141 and 142: Tablo 30’un devamıGeçer Orta -.
- Page 143 and 144: Öğrencilerin algıladıkları sos
- Page 145 and 146: Tablo 32Öğrencilerin Algıladıkl
- Page 147: sıklık düzeyi puanlarının, di
- Page 151 and 152: ve araçsal (p=.02, p
- Page 153 and 154: probleme ilişkin elde edilen veril
- Page 155 and 156: p
- Page 157 and 158: kızlar lehine anlamlı derecede fa
- Page 159 and 160: (X=2.30), erkeklerin ortalamaların
- Page 161 and 162: Tablo 39Öğrencilerin Algıladıkl
- Page 163 and 164: Tablo 40’ın devamıAraçsalGrupl
- Page 165 and 166: SınıfArkadaşlarıTablo 41’in d
- Page 167 and 168: türünde anlamlı bir farklılık
- Page 169 and 170: Tablo 42’nin devamıBağımlıDe
- Page 171 and 172: Gruplar İçiToplamDeğer. Gruplar
- Page 173 and 174: Tablo 44’ün devamıİlköğretim
- Page 175 and 176: Sınıf arkadaşlarından algılana
- Page 177 and 178: YakınArkadaşOkuldaki Diğerİnsan
- Page 179 and 180: ulguya dayalı olarak, puanların
- Page 181 and 182: okulda okuyan öğrencilerin ortala
- Page 183 and 184: desteğin önem düzeyi puanları i
- Page 185 and 186: Anova testi sonucunda bulunan farkl
- Page 187 and 188: duygusal destek lehine; değerlendi
- Page 189 and 190: algıladıkları sosyal destek tür
- Page 191 and 192: Buna karşın sıklık düzeyi puan
- Page 193 and 194: Örneğin, Malecki ve Demaray (2003
- Page 195 and 196: anlamlı bir farklılık olmadığ
- Page 197 and 198: tüm kaynakların işbirliği içer
- Page 199 and 200:
çıkmasındaki nedenlerden birisi
- Page 201 and 202:
görülmemesi, belirtilen sınıf d
- Page 203 and 204:
desteğin, öğrencilerin sınıf d
- Page 205 and 206:
sonucunda, sosyal destek algılamad
- Page 207 and 208:
Dördüncü alt probleme ilişkin e
- Page 209 and 210:
programlara işlerlik kazandırılm
- Page 211 and 212:
öğrencilerine dönüt anlamında
- Page 213 and 214:
Altıncı alt probleme ilişkin eld
- Page 215 and 216:
4. Araştırma sonucunda, öğrenci
- Page 217 and 218:
elirleyebilecekleri çok boyutlu bi
- Page 219 and 220:
Bauman, S.S.M., Wang, N., DeLeon, C
- Page 221 and 222:
Compas, B.E., Banez, G.A., Malcarne
- Page 223 and 224:
Duru, E. (2008). The predictive ana
- Page 225 and 226:
Goodenow, C. (1993). Classroom belo
- Page 227 and 228:
Kenny, M.E., Gallagher, L.A., Alvar
- Page 229 and 230:
Mallinckrodt, B., & Leong, F.T.L. (
- Page 231 and 232:
Perdue, N.H. (2009). The relation b
- Page 233 and 234:
Steinberg, L., Dornbusch, S.M., & B
- Page 235 and 236:
M.S. Miller (Eds.). Vygotsky’s ed
- Page 237 and 238:
EK 1: Çocuk ve Ergenler İçin Sos
- Page 239 and 240:
How Often?Important?My Classmates
- Page 241 and 242:
EK 2: Çocuk ve Ergenler İçin Sos
- Page 243 and 244:
Ne Kadar Sıklıkta?Ne KadarÖnemli
- Page 245 and 246:
EK 3: İstanbul İl Milli Eğitim M