İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer

Ülkemizde, Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), İlköğretim ve Eğitim Kanunu’yla(http://mevzuat.meb.gov.tr/html/24.html), yürürlükteki İlköğretim KurumlarıYönetmeliği’yle (http://mevzuat.meb.gov.tr/html/2250.html), Rehberlik ve PsikolojikDanışma Hizmetleri Yönetmeliği’yle (http://mevzuat.meb.gov.tr/html/68.html),çeşitli şûra kararlarıyla (http://ttkb.meb.gov.tr/duyurular/17sura/17surakararlari.pdf)ve yayınladığı genelgelerle (örnek: 2006/36 nolu genelge), okul, aile ve çevreişbirliğinin sağlanmasının önemini vurgulamaktadır. Bunların yanı sıra MEB,öğrencilere takım çalışması ve sorumluluk duygusunun kazandırılması gerektiğineişaret etmektedir. Bu nedenle öğretmenlerin, sevgi ve iletişimin desteklendiği gerçeköğrenme ortamları düzenleyebilmek için çaba göstermelerini istemektedir. MEB,ancak bu türden öğrenme ortamlarında öğrencilerin düşünsel becerilerkazanmalarının ve yaratıcı güçlerini ortaya koymalarının sağlanabileceğini önesürmektedir.Yenilenen ilköğretim ve ortaöğretim programlarında da öğrenme sürecine ailelerinkatılımlarını sağlamak, etkileşimli öğrenme ortamları düzenlemek, amaçlara ulaşmakve başarılar elde etmek için öğrencilerin birbirlerine destek olmalarını sağlamakgerektiğine vurgu yapıldığı görülmektedir. Ancak gelinen noktada, bunların tamolarak sağlanabildiği kuşkuludur. Çünkü öğrenme ortamlarında halen bireyselçalışmaların ön plana çıkarıldığı, öğrencilerin işbirliğinden öte birbirleriyleyarışmalarının teşvik edildiği gözlenmektedir. Bu da okullarımızda gelenekselöğretim anlayışının devam ettiği kuşkularını güçlendirmektedir.Ulaşılan alanyazın incelendiğinde, ülkemizde sosyal destekle ilgili olarak yapılançalışmaların, sosyal desteğin türlerini, kaynaklarını, sıklık ve önem düzeyleriniayrıntılı olarak irdelemedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin sosyaldestek gereksinimlerinin karşılanıp karşılanmadığı ve destek kaynaklarınınverimliliği konularında yapılan araştırmaların da sınırlı sayıda olduğu görülmüştür(Bkz., Ak ve Sayıl, 2006; Duru, 2008; Siyez, 2008; Yıldırım, 2007). Bu durumda,ülkemizde sosyal destekle ilgili olarak yapılacak olan yeni araştırmaların var olanproblem durumuna ışık tutabileceği söylenebilir.Özetle, öğrencilerin çeşitli sosyal destek kaynakları tarafından desteklenmelerinin,onların gelişimlerini olumlu yönde etkileyebileceği kanısına varılmıştır. Bu nedenle3