İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer

2.4. Sosyal Destek ve Akademik Başarı İlişkisiBaşarı kavramı, Demirel (2005) tarafından program hedefleriyle tutarlı davranışlarbütünü olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmadaki akademik başarı kavramı iseDemirel (2005)’in tanımına benzer olarak ilköğretim 5., 6., 7. ve 8. sınıflardaöğrenim gören öğrencilerin öğretim programlarında belirlenmiş olan kazanımlardoğrultusunda ulaştıkları erişi düzeyi olarak tanımlanmıştır.Bu çalışmanın daha önceki bölümlerinde belirtildiği üzere, sosyal destek veakademik başarı arasında pozitif bir ilişki olduğu çeşitli araştırma bulgularıyladesteklenmektedir. Öyleyse, sözü edilen ilişkinin hangi durumlarda ortaya çıktığınınve akademik başarının artırılabilmesi için öğrencilerin hangi yönlerinindesteklenmesi gerektiğinin irdelenmesi yararlı olabilir.Öğrencilerin sosyal olmayan davranışları, onların, sınıf arkadaşları ve öğretmenleriarasındaki sosyal etkileşimlerinin değerini azaltarak, akademik başarılarının dadüşmesine neden olmaktadır. Ancak aileler, öğretmenler, yöneticiler ve toplum,öğrencilerin hem akademik olarak hem de sosyal olarak başarılı olmasınıbeklemektedirler. Bu nedenle okullarda, öğrencilerin sosyal yetenekleri incelenirken,okulun tüm çevresi göz önünde bulundurulmalıdır. Bu çevrenin içerisinde,öğrencilerin akademik başarıları da önemli bir boyutu oluşturmaktadır. Çünküakademik başarı, ister dolaylı yoldan ister doğrudan olsun sosyal başarıyla ilintilidir(Elliott, Malecki, & Demaray, 2001). Bu noktada, algılanan sosyal desteğinakademik başarıyı olumlu yönde etkileyebileceğini belirtmek yanlış olmayacaktır.Farmer ve Farmer (1996) sosyal desteğin, bireyin, sosyal etkileşim sürecinde, varolan davranış kalıplarının, sosyal bilişinin ve değerlerinin gelişmesine olumlu yöndekatkı yaptığını vurgulamaktadırlar. Bu nedenle, öğrencilerin, ailelerinden,öğretmenlerinden ve arkadaşlarından yeterli sosyal desteği almaları gerekligörülmektedir. Çünkü öğrencilere sağlanan sosyal desteğin, onların öğrenmeye karşımotive olmalarına olumlu yönde katkı sağlayacağı düşünülmektedir.Lumsden (1994)’e göre, öğrenciler, güvenli, destekleyici, herkesin değerli ve saygınolduğunun hissettirildiği bir sınıf ortamında olurlarsa öğrenme sürecinin içerisinde16