İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer

Sınıf arkadaşlarından algılanan desteğin önem düzeyi puanlarının, duygusal destekiçin babaları üniversite ile ilköğretim, ortaöğretim ile ilköğretim düzeyinde eğitimalmış öğrenciler arasında anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır (p=.00, p.05).Öğrencilerin yakın arkadaşlarından algıladıkları desteğin sıklık düzeyi puanlarının,duygusal destek türünde babaları üniversite ile ortaöğretim (p=.14, p>.05) düzeyindeeğitim almış olan öğrenciler arasında anlamlı bir farklılık göstermediği tespitedilmiştir. Öte yandan sıklık düzeyi puanlarının, diğer tüm gruplarda babalarınıneğitim düzeyi yüksek olan öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık gösterdiğisaptanmıştır (p.05)eğitim almış olan öğrenciler arasında; bilgisel destek türünde babaları üniversite ileortaöğretim (p=.23, p>.05), ortaöğretim ile ilköğretim (p=.19, p>.05) düzeyindeeğitim almış öğrenciler arasında; değerlendirici destek türünde babaları üniversite ileortaöğretim (p=.06, p>.05), ortaöğretim ile ilköğretim (p=.90, p>.05) düzeyindeeğitim almış öğrenciler arasında; araçsal destek türünde ise babaları üniversite ileortaöğretim (p=.20, p>.05), ortaöğretim ile ilköğretim (p=.08, p>.05) düzeyindeeğitim almış öğrenciler arasında anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur.Buna karşın önem düzeyi puanlarının, diğer tüm gruplarda babalarının eğitim düzeyiyüksek olan öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir (p