İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer
İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer
İLKÖĞRETİM 5., 6., 7. ve 8. SINIF ... - Prof.Dr. Seval Fer
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
duygular (kendini iyi hissetme, olayları olumlu olarak algılama, akıl sağlığı vb.)arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulgulanmıştır.Gloria <strong>ve</strong> Ho (2003) tarafından yapılan bir araştırmada, üni<strong>ve</strong>rsite ortamındakirahatlığın, sosyal destek <strong>ve</strong> kendilik algısının, akademik devamlılıkla ilgili karar<strong>ve</strong>rmelerdeki etkileri incelenmiştir. Araştırmaya 105 kız, 55 erkek olmak üzere,toplam 160, üni<strong>ve</strong>rsite 1. <strong>ve</strong> 2. sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırma <strong>ve</strong>rileri, Gloria<strong>ve</strong> Kurpius (1996) tarafından geliştirilen, “Üni<strong>ve</strong>rsite Ortamı Ölçeği”, Munoz (1986)tarafından geliştirilen, “Kolej Çevresel Stres İndeksi”, Procidano <strong>ve</strong> Heller (1983)tarafından geliştirilen, “Arkadaştan <strong>ve</strong> Aileden Algılanan Sosyal Destek Ölçeği” <strong>ve</strong>Solberg, O’Brien, Villareal, Kenner <strong>ve</strong> Davis (1993) tarafından geliştirilen, “BenlikSaygısı Envanteri” ile elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen <strong>ve</strong>riler, Anova <strong>ve</strong>Korelasyon Analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada, sosyal destek değişkenlerininakademik devamlılığı yordadığı belirlenmiştir. Bunun yanında, üni<strong>ve</strong>rsite ortamınıolumlu olarak algılamanın, arkadaşlardan <strong>ve</strong> aileden alınan sosyal destekle ilişkiliolduğu bulgulanmıştır. Bunlara ek olarak, akademik devamlılıkta, arkadaşlardanalınan desteğin diğer desteklerden daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda,aileden <strong>ve</strong> arkadaştan alınan sosyal desteğin benlik saygısını artırdığı sonucunaulaşılmıştır. Ancak bu bulgudan farklı olarak, arkadaştan <strong>ve</strong> aileden alınan sosyaldesteğin öz yeterliğin artmasıyla ilişkili olmadığı saptanmıştır.Knowles (2009) tarafından yapılan bir diğer çalışma, <strong>6.</strong>, <strong>7.</strong> <strong>ve</strong> <strong>8.</strong> sınıflarda öğrenimgören, 88 erkek, 80 kız olmak üzere, toplam 168 öğrenci ile yürütülmüştür.Araştırmada, risk grubundaki öğrencilere sağlanan sosyal desteğin öğrencilerüzerindeki koruyucu etkileri incelenmiştir. Araştırma <strong>ve</strong>rileri, Block <strong>ve</strong> Block (1980)tarafından geliştirilen, “Ergenler İçin Direnç Ölçeği”, Beck, Beck, Jolly <strong>ve</strong> Steer(2005) tarafından geliştirilen, “Beck Depresyon, Kaygı <strong>ve</strong> Öz-Saygı Ölçeği”,Demaray <strong>ve</strong> Malecki (2000) tarafından geliştirilen, “Çocuk <strong>ve</strong> Ergenler İçin SosyalDestek Ölçeği”, Bennett <strong>ve</strong> Miller (2006) tarafından geliştirilen, “Şehir Güçlükİndeksi” <strong>ve</strong> Bufford, Ellison <strong>ve</strong> Paloutzian (1991) tarafından geliştirilen, “RuhsalOlarak Kendini İyi Hissetme Envanteri” ile elde edilmiştir. Elde edilen <strong>ve</strong>riler,Regresyon Analizi, Korelasyon Analizi <strong>ve</strong> Manova ile çözümlenmiştir. Araştırmasonucunda, aileden algılanan sosyal desteğin, öğrencilerin kendilik algısı düzeyleri,60
Change language