Untitled - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση
Untitled - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση
Untitled - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
από μια έντονη διάθεση αμφισβήτησης που καλλιέργησαν οι συνθήκες, περνάμε στη θεσμική καταξίωση των<br />
εκφραστών της αμφισβήτησης αυτής. Καλλιτέχνες <strong>και</strong> διανοούμενοι που ζούσαν εκτός Ελλάδας όλα τα προηγούμενα<br />
χρόνια, θα επιστρέψουν στη χώρα <strong>και</strong> θα αποτελέσουν στο εξής το νέο πρόσωπο των θεσμών της.<br />
Προτεινόμενες δραστηριότητες <strong>και</strong> εργασίες (ομαδικές ή ατομικές)<br />
1. Σχολιάστε τα αποσπάσματα που παρατίθενται λίγο παραπάνω από το περιοδικό Ταχυδρόμος <strong>και</strong> τα οποία<br />
αφορούν στην έκθεση Τρεις προτάσεις για μια νέα ελληνική γλυπτική, που πραγματοποιήθηκε στη Βενετία<br />
το 1964. Λάβετε υπόψη πως πρόκειται για ένα ποικίλης ύλης <strong>και</strong> ευρείας κυκλοφορίας έντυπο.<br />
Αναζητήστε επιπλέον υλικό σχετικό με την έκθεση από τον Τύπο της εποχής.<br />
Πού θεωρείτε ότι εντοπίζεται η διαφορετικότητα της πρότασης των Δανιήλ, Κανιάρη <strong>και</strong> Κεσσανλή <strong>και</strong> πού<br />
εδράζεται η αντίδραση στην <strong>και</strong>νοτομία που αυτή εμφανίζει; Με ποιο τρόπο η ιδέα της ελληνικότητας εξακολουθεί<br />
να βαραίνει στο έργο τους;<br />
2. Με ποιο τρόπο οι <strong>και</strong>νοτόμες εικαστικές εκφράσεις εκφυλίζονται σε έναν νέου τύπου εξαντλημένο ακαδημαϊσμό<br />
κατά τη διάρκεια του μεσοπολέμου;<br />
Η συζήτηση μπορεί να πλαισιωθεί <strong>και</strong> με παραδείγματα από τη λογοτεχνία <strong>και</strong> το θέατρο.<br />
3. Πώς δι<strong>και</strong>ολογείται ο περιφερειακός χαρακτήρας της ελληνικής εικαστικής σκηνής μετά τη δεκαετία του<br />
'70, οπότε, <strong>και</strong> -φαινομενικά τουλάχιστον- η διαφορά φάσης με την υιοθέτηση της προβληματικής των σύγχρονων<br />
καλλιτεχνικών ρευμάτων μηδενίζεται;<br />
155
Change language