ﻳﻮﺭﻭﻣﻴﺪ ﻟﻠﻬﺠﺮﺓ 2

ارتياد المدارس والجامعات حسب المستوى وحسب الدولة43المعدل الإجمالي لتعليم النساء حسب المستوى والمنطقة120المعدل الإجمالي لإدخال النساء إلى المدارس ‏(التعليم الابتدائي)‏100806040200140120100806040200إسرائيلالمعدل الإجمالي لإدخال النساء إلى المدارس ‏(التعليم الثانوي)‏المعدل الإجمالي لإدخال النساء إلى المدارس ‏(التعليم العالي)‏هولندااليونانإيطالياالمملكة المتحدةالنمسابلجيكاأسبانيافرنساألمانياتونسمصرالأردنلبنانالمغربفلسطينسورياالجزائرالمعدل الإجمالي لإدخالالنساء إلى المدارس‏(التعليم الابتدائي)‏المعدل الإجمالي لإدخالالنساء إلى المدارس‏(التعليم الثانوي)‏المعدل الإجمالي لإدخالالنساء إلى المدارس‏(التعليم العالي)‏دول الشمال إسرائيل فلسطين المشرق الغرب العربيالمصدر:‏ برنامج الأمم المتحدة الإنمائي،‏ التنمية في العالم،‏ 2008/2007.ومع ذلك وعلى الرغم من الزيادة الملحوظة في عدد الفتيات في التعليم العالي،‏تظل دراساتهن موجهة بصفة خاصة نحو الدراسات الأدبية والعلوم الاجتماعية،‏وعلى صعيد أقل نحو العلوم الطبيعية والطبية.‏ تخصصات لا تجد لها مكان ًا ً فيعالم العمل.‏ وهذه السمة ليست مقتصرة على دول البحر الأبيض المتوسط أو دولالشرق الوسط وشمال إفريقيا،‏ ولكنها تتخذ نسب ًا أكبر نظر ًا لأن المهن المفضلةلدى النساء هي الإدارة والتعليم والطب.‏ويعد أداء الفتيات في كثير من الأحيان أفضل منه عند الفتيان في معظم دولالبحر الأبيض المتوسط و على جميع المستويات . 42 كذلك فإن الآباء في الأوساطالحضرية،‏ الميسورة الحال بصفة خاصة,‏ يمولون ويدعمون بناتهم طوال فتراتدراستهن،‏ عن طريق إلحاقهن بالتعليم الخاص وتوفير دروس إضافية أصبحت لا غنىعنها للحصول على نتائج م ُرضية.‏ وبالتالي،‏ فهم يشجعوهن على اختيار مجالاتالامتياز التي كانت مقتصرة على الفتيان بصفة عامة,‏ وهكذا يصبح التعليم أداةلتعزيز الطبقية الاجتماعية،‏ بالإضافة إلى كونه يسير أيض ً ا في اتجاه القضاء علىالتمييز القائم على نوع الجنس.‏المصدر:‏ رسم بياني تم وضعه من ق ِبلنا انطلاق ًا من بيانات برنامج الأمم المتحدة للتنمية,‏ التنمية في العالم،‏ 2008/2007.هذا وتعد نسبة الطلاب الذين يدرسون المواد العلمية من هندسة أو تصنيع أو بناءضعيفة نسبي ًا في دول الشمال كما في دول الجنوب:‏ وتتراوح هذه النسبة بين %51) هولندا)‏ و %13 ‏(اليونان)‏ و بين %81 ) الأراضي الفلسطينية المحتلة ( و %42 ) لبنان).‏44بينما في إسرائيل تبلغ النسبة %82.3. نفقات شبه متساوية في مجال التعليم للحصولعلى نتائج معاكسةتتضح الجهود التي تبذلها دول البحر الأبيض المتوسط في مجال التعليم فيالنفقات التي لم تتوقف عن الزيادة منذ استقلال هذه الدول.‏ ولقد عمدت برامجالتكيف الهيكلي إلى استقرار هذه النفقات أو تقليلها حسب الدول،‏ غير أنالنفقات في مجال التربية والتعليم تمثل متوسط ً ا متماثلا ً تقريب ًا بين دول البحرالأبيض المتوسط و الدول الأوروبية،‏ حيث يمثل‎%5.3‎ 45 من الناتج المحلي الإجمالي للدولالأولى و %5.1 للدول الثانية.‏ونستنتج من تقرير البنك الدولي 46 أن دول منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقياتستثمر في التعليم نسبة كبيرة من ناتجها المحلي الإجمالي أكبر من مثيلاتها في42 تقرير التنمية البشرية 2005, مرجع سابق ص‎78-75‎‏.‏تم حساب هذه المتوسطات وفق ًا للمتوسط الحسابي حسب المنطقة.‏43 برنامج الأمم المتحدة للتنمية.‏ التقرير الدولي للتنمية البشرية.‏‎2008-2007‎‏.‏ الصفحات .271-26944 دول البحر الأبيض المتوسط التي أرقامها متاحة هي الأردن و ولبنان والمغرب وتونس.‏45 دينا النجار.‏ البنك الدولي.‏ ملف منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ‎2008‎‏,ص‎5‎‏.‏46 91يوروميد للهجرة 290 يوروميد للهجرة 2