Kvalitetsrapport for dagtilbud i Odense Kommune 2011

More documents

Recommendations

Info

De to nedenstående figurer 1.1.1. og 1.1.2. illustrerer forældrenes vurdering af to af de nævnte effektparametre. fIgUr 1.1.1. Bliver dit barn stimuleret i sin sproglige udvikling? 20 % fIgUr 1.1.2. 41 % 6 % 1 % 6 % 26 % ved ikke I meget lille grad I lille grad I nogen grad I høj grad I meget høj grad Lærer dit barn at opbygge tillidsfulde forhold til børn og voksne? 23 % 6 % 1 % 2 % 48 % 20 % ved ikke I meget lille grad I lille grad I nogen grad I høj grad I meget høj grad 10 Endvidere tyder resultaterne på, at ledere og medarbejdere med fordel kan have en øget opmærksomhed på at synliggøre, dagtilbuddenes arbejde inden for en række områder, idet mere end 15 % af forældrene ikke ved, om børnehuset understøtter børnenes udvikling inden for følgende seks områder: • At børnene lærer om natur, årstider, vejrforhold, dyr og planter • At børnene lærer at forstå forskellige kulturer og lærer om menneskers forskellige vaner, sprog og måder at leve på • At børnene lærer om kroppens opbygning • At børnene lærer at forstå og tage ansvar for miljøet (se figur 1.1.3.) • At børnene lærer at inddrage andre børn i lege • At børnene lærer om sunde madvaner fIgUr 1.1.3. Lærer dit barn at forstå og tage ansvar for miljøet? 32 % 6 % 18 % 6 % 12 % 26 % ved ikke I meget lille grad I lille grad I nogen grad I høj grad I meget høj grad ” Spørgsmålene har givet mig en helt ny indsigt i, hvad jeg kan forvente, at mit barn lærer noget om i børnehaven. Jeg synes, det er dejligt med den indsigt for så kan jeg også bedre spørge ind til noget af det, pædagogerne gør. Forælder
1.2. sprOgvUrderInger I Odense Kommune prioriteres det fortsat at give alle forældre til 3årige børn et tilbud om sprogvurdering. Derudover skal alle børn sprogvurderes, hvor der er en formodning om, at barnet kan have behov for en sprogstimulerende indsats. Beslutningen om, at alle skal tilbydes en sprogvurdering efter lovændringen i 2010, er truffet i samarbejde mellem Institutionsafdelingen og institutionslederne. Den følgende opgørelse bygger på data for perioden november 2010 – oktober 2011. 11 • Tilgange af 3årige børn til dagtilbuddene i perioden var 2.260 børn • Andelen af tosprogede børn var 323 børn • Andel af børn fra børnehuse, der ikke har oplyst data, var 160 børn • Tilgang af 3årige børn i børnehuse, der har oplyst data, var 1.777 børn Ifølge indsendte data fra institutionerne har 1385 forældre fået tilbudt sprogvurdering af deres børn. Dette, sammenholdt med tilgang på 1777 børn, giver en afvigelse på 392 børn, som tilsyne ladende ikke har fået tilbudt en sprogvurdering, da dette ikke fremgår af data. ” Det gode ved børnehaven er legepladsen, og det dårlige ved børnehaven er sandkassen. Spedsbjerg er det bedste. Det er nogle gode pædagoger, og de passer godt på mig Barn taBel 1.2. fordeling af accepterede og afviste sprogvurderinger: Den procentvise fordeling mellem forældre, der accepterer tilbudde t/afviser sprogvurdering, er ens for årene 2010 og 2011. Når tallene fra Odense Kommune sammenholdes med data fra national regis terundersøgel se, ses det, at forældre i Odense Kommune i betydeligt højere grad 2 afviser at få sprogvurderet deres barn, end tilfældet er på landsplan. De danske data viser, at i mere end 30 % af dagtilbudde ne lykkes det at få accept fra odense 2011 odense 2010 national Registerundersøgelse antal børn procentvis fordeling alle forældre, og i halv delen af dagtilbuddene har færre end 5 % afvist. Meget få dagtilbu d har under 50 % accept. Det er tankevækkende og betænkeligt, at så mange forældre afviser tilbuddet i Odense Kommune. Der skal derfor fremadrette t være styrket ledelsesmæssigt fokus på at kvalificere procedure for sprog vurdering og formidling af tilbuddet til forældrene. antal børn procentvis fordeling antal børn procentvis fordeling Sprogvurderet 802 58 % 877 58 % 12.992 92 % Forældre har afvist 583 42 % 630 42 % 1.191 8 % 2 Registerundersøgelsen er fra perioden feb. 2008 – november 2009. 40 kommuner indgik i undersøgelsen. Kommunerne er jævnt fordelt mellem land og by.
Page 1: Kvalitetsrapport for dagtilbud i Od
Page 5 and 6: IndhOldsfOrtegnelse Sammenfatning .
Page 7 and 8: faglIge UdvIKlIngstIltag • Instit
Page 9: 1.1. fOrældrenes vUrderIng af dagt
Page 13 and 14: 1.3. lærIngsmIljøets KvalItet Ode
Page 15 and 16: fIgUr 1.3.1. I hvilken grad er der
Page 17 and 18: Nedenstående figur 1.3.4. viser, h
Page 19 and 20: drøftet og svaret på i alt 30 sp
Page 21: ” For mig er arbejdet med social
Page 24 and 25: 1.5.1. læreplanstema: alsIdIg pers
Page 26 and 27: 26 1.5.2. læreplanstema: sOcIale K
Page 28 and 29: 1.5.3. læreplanstema: sprOg BaggrU
Page 30 and 31: 30 1.5.4. læreplanstema: KrOp Og B
Page 32 and 33: 1.5.5. læreplanstema: natUr Og nat
Page 34 and 35: 34 1.5.6. læreplanstema: KUltUrell
Page 36 and 37: 1.5.7. sOcIal InKlUsIOn strategIsKe
Page 38 and 39: KapItel 2 38 2. faglIge UdvIKlIngst
Page 40 and 41: 40 2.2. sprOg KOmmUnens rammer fOr
Page 42 and 43: 2.3. dynamIsKe læreplaner I 2004 b
Page 44 and 45: 2.5. BørnemIljøer - herUnder Over
Page 46 and 47: KapItel 3 46 3. nøgletalsOpgørels
Page 48 and 49: 3.2. dagtIlBUdstyper Og strUKtUr Af
Page 50 and 51: taBel 3.4. personaleresurser og åb
Page 52 and 53: 3.6. særlIge Indsatser Herunder se
Page 54 and 55: taBel 3.8. Ledelsens uddannelsesniv
Page 56 and 57: BIlag 56
Page 58 and 59: 2. medarBejdere: spørgsmål sOm lI
Page 60 and 61:
tema Spørgsmål Udvikling af inklu
Page 62:
nOtater 62
show all

Kvalitetsrapport for dagtilbud i Odense Kommune 2011

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?