Skriv og lær - Undervisningsministeriet

4
Portfoliomodel til
opsamling af erfaringer
med faglig skrivning
En af hovedpointerne ved den faglige skrivning er, at ideer,
indfald, tanker og tekststumper fastholdes ved at blive skrevet,
og at eleven lærer formidlingsskrivningen at kende. Derfor kan
den faglige skrivning gøres endnu mere effektiv som metode til
at lære ved at organisere og systematisere de forskellige tekster.
Her er den såkaldte portfoliometode et oplagt redskab.
Svenskerne Roger Ellmin og Karin Taube definerer portfolio
på disse måder:
Portfolio er en form for pædagogisk dokumentation, som er lærervejledt
og elevaktiv, positiv og meningsfuld, og som har til formål
at beskrive og tydeliggøre, hvad og hvordan eleven lærer. Tydeliggøre
målene samt hvordan eleven tænker om sin egen læring, og
hvilken støtte der er brug for (Roger Ellmin).
En portfolio udgøres af en systematisk samling af elevarbejder, som
viser elevens anstrengelser, fremskridt og præstationer inden for et
eller flere områder.
Samlingen indbefatter elevmedvirken ved valget af indhold, kriterier
for valg, kriterier for at bedømme værdien i relation til visse
fælles opstillede mål samt viser elevens selvrefleksioner og holdninger
til emnet (Karin Taube).
Definitioner udtrykker næsten altid det ideale, det man kan
stræbe efter. De kan også være anledning til eftertanke. Hvad
er det nu egentligt, det her dybest set drejer sig om? Og dernæst:
hvad kan det bruges til i mit fag og med mine elever?
Portfolio kommer af portere, som betyder at bære, og folio,
som betyder ark eller papir. Og det drejer metoden sig dybest
set også om: den enkelte bærer nogle ark med sig, som fortæller
om processer og produkter. Som definitionerne også fortæl-
77