Skriv og lær - Undervisningsministeriet

5
Afslutning
Faglig skrivning er ikke et nyt pædagogisk mantra, men et udtryk
for en anden måde at bruge skrivning på i undervisningen.
Hvor man normalt arbejder med skriftlig fremstilling for
at lære at skrive, er ideen med faglig skrivning - for at udtrykke
det kort - at skrive for at lære. Ikke for at tilføre de erhvervsfaglige
uddannelser en unødig boglighed, der bare øger det
pres, som allerede tynger mange erhvervsuddannelser med risiko
for at gøre livet endnu mere surt for de elever, der har det
svært med netop læsning og skrivning. Perspektivet med faglig
skrivning er tværtimod at fremme læreprocesserne hos eleverne
ved at integrere arbejdet med skrivning i en række faglige aktiviteter.
Ikke på en måde, så det skriftlige erstatter det mundtlige
i undervisningen, men så det derimod understøtter de
mundtlige og praktiske aktiviteter. Brugt på denne måde er der
perspektiver i at arbejde med faglig skrivning. Også for de elever,
der har svært ved det og ikke så gerne skriver.
Der er også problemer i at tage fat i den faglige skrivning. For
hvordan komme i gang? Hvordan udnytte tid og kræfter rigtigt?
Der kan stilles mange spørgsmål i den dur, og det er kun
naturligt, at der råder usikkerhed og måske skepsis. Erfaringerne
med at bruge skrivning på denne måde er meget sporadiske
i de danske erhvervsuddannelser, så der forestår et stykke konkret
udviklings- og afprøvningsarbejde. De erfaringer, der ligger
bag nærværende forsøgs- og udviklingsarbejde, peger imidlertid
på - ligesom mangeårige internationale erfaringer - at det
er umagen værd. At faglig skrivning giver fagligt udbytte.
Erfaringerne fra andre sammenhænge viser også, at det er en
sej proces at ændre på undervisningskulturen. At det tager tid
og koster kræfter at få nye dimensioner og vaner ind i de
enkelte fag. Faglig skrivning udgør sikkert ikke en undtagelse
her. Implementering af faglig skrivning er nok en udfordring
for den enkelte lærer, men er også en opgave, der med fordel
85